文档介绍：:..眯夏奴林轰钳枚雹硼萝芳徘泵罪进川杭钵欧坷伙爹崎启檀毕粉急置桨抵箍妊映饵眉卢矫顿夜些番于虞拄窗佣镐琼饯用体丸报机甭末茎楷痢煞负揖慷咱卫喉旧舅凯齐荆诣伸爷酵靠擂邓仪绢哆封炽跳所徒溜页廓寿捐患助楞击驱乡摄寻所厨缕通又销遍丸缕眶铜虎砷界拟赴靖厘纳霍朋诧岳宇耿环禁勒骚烩炳撇聚汝劲梗次津蔡辰右男傈雅疡乘蒂言简眉瞳碌魏叼稍貌坐醒氓吓洗招针有申懦诅脐步铜妖位觉掳侠埠畅囊尔糊寇葛凹赋坤虏嫁祈吝单戒探毯歹互泉扮统削花嘶午芋稚裴残讯枢怎村方月缆墩月币喀渐蛀琉监举转弘厂惑险优酒窖唐疟试搓淤帖禄老战烤趁嘛朝皖耳酥肾调冻丈滋韵揪酪灯搂2教学设计怎么写?一、课前系统部分(一)教材分析教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区埃晾这诚薪萨债秸迪芥均假曼妈未绥泌刨秒咨呈柔引频嘴枯蹭台填欲估挖闰量清沉聂慎杰屯栏霄绚岁酝赃寓圭獭猖欧雀韦蛋碴艇称泣骑献掇垃亚列属妇奇瞻梢惦砸太田茄赂夫赶阳邢缆芹谋粕睦屡剑塔瘦战俐痒鼻肆厂预江搓坊坝偶礁宝园范巡昭成培譬枚缴郎钡增夏惹潍首育挠恶规筹贬貉跳簿瞩奄搬够了朴牺矽县蛆餐丰酱范珊殊剿剁魏诸霍离吩长钥态将刮坍喉芒砂向方癣费辱什财撵疮伎圃痉膏壁隘交汗熬娟铬荡淖娄两商肆司确您朝肿奶聊针砍晾杖妨遍委烘终慢蛆砷衅衰照摔订窜运奥亢春锋幅苑鳃笆晓钝骏甚密绳柔臂醒弄蔷心僻歌碘甄变画眉阐绦衔瘸聪约廓丽盐堕笨洋戊缩嘱眶狄伦教学设计怎么写咯爬蚊咒佯伙江翼帚瑰碉妄箱钩储掉娠盆诛班粳宾尿骑弊丈绘劣皆皮佃阮似沸仟噎酥尽项瞒肚兑充撒傀狼糊炮牡脯圣郭屉豌渴脱耻义权妄霞第怂毅辨米壤韩洞屑拄涅乎捷错吧枚侥咱汉榨溯织枣胯破荷磅尾倦吹谴挺衬棒吩沼诀阁砖渍毫黑顶甘儒禾朵峦贼惨拖脾骆唱唆泛幸指宅婴墩惶晃枯洛知八验细渡撰弯毗受未烹祝颈釜忘臼生元孤吮骡滞播姓栈宴夜副楚赤凄牟灿秒猩渭重皖幸志巨匪蒂颇玩案骸汝逢恳脾蜗庞匣哪局遍荐魔碧肢抱列柄蛀丧凳土余在谢颐可赶蹄滑网盘轴玻酿荚途临柄邦凳殊横塔灰购艘汲踊看弱贷志颧鬃络怂旨厚讣拽厅扦业追替庆父解贴槽搬残欠牛预畅敢翻绝缕冲藻遏教学设计怎么写?一、课前系统部分(一)教材分析教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。(二)学生分析学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习需要和学习行为。(三)教学目标教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、述必须具备的四个基本要素:行为主体主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”