文档介绍：《体积和体积单位》教学设计盐步中心小学何婉萍教学内容:义务教育课程标准实验教科书五年级下册P38-40“体积和体积单位”。设计意图:《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体,空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取学生自主探究形式来学****体积的意义和常用的体积单位。教师先通过故事引入,让学生初步感知物体占有空间,然后用实验法帮助学生建立起体积的概念,使学生理解体积的含义,进一步建立空间观念。再让学生通过观察与感知,建立常用的体积单位观念,认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米],建立单位体积大小的概念。最后让学生从操作活动中知道要计量一个物体的体积,就是看它含有多少个体积单位。教学目标1、通过实践操作,使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,对体积单位的大小形成比较明确的表象。2、培养学生的比较、观察能力,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。教学重难点教学重点:理解体积的意义,认识常用的体积单位。教学难点:掌握常用的体积单位的量的特征,能正确选择和使用体积的单位。教学准备两个玻璃杯,水,石头,3把米尺,1立方厘米和1立方分米的学具。教学过程教学环节教学活动设计意图 一、故事激趣,引入新课。       激趣导入多媒体课件岩石乌鸦喝水的故事。提问:乌鸦是怎样喝到瓶子里的水的?为什么把石头放进瓶子里,瓶子里的水就升上来了?实验证明石头真的占了水的空间吗?我们再来作个实验验证一下。取两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满了水,取一块鹅卵石放入另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒到第二个被子里,回出现什么情况?为什么?在两个同样大的杯子里装有同样多的水,让学生把大小不一的石头放进杯子里,你们发现什么?为什么水位升得更高了?说明什么?(物体越大,所占的空间就越大)。 观察比较故事导入激发学生的学****兴趣,让学生在感悟交流中感悟物体占有空间。体积的意义十分抽象,学生难以理解。这里的第一个实验,让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过第二个实验,让学生形成“空间有大小”的鲜明表象,帮助学生理解体积的含义,便于建立观察:电视机、影碟机和手机,哪个所站的空间大?教师:不同的物体所站空间的大小不同。总结概念(1)教师引导学生归纳概念:物体所占空间的大小叫做物体的体积。(2)提问:电视机。影碟机和手机,哪个体积最大?哪个体积最小?5、深化理解(1)看看你身边的物体,哪个物体的体积比较大,哪个物体的体积比较小?(2)体积与表面积的概念相同吗?为什么?“体积”的概念。二、 探索新知,理解概念,形成表象。1、出示两个长方体。问:怎样比较两个长方体的体积呢?(要比较这两个长方体体积大小要用统一的体积单位来测量。)师:我们知道,计量物体的长度要用长度单位,计量物体的面积要用面积单位,同样计量物体的体积要用体积单位。那么,常用的体积单位有哪些呢?谁能回答这个问题?板书:立方米立方分米立方厘米。师:请同学们猜一猜,1立方厘米、1立方分米,是多大的正方体?2、认识1立方厘米:学生在学具盒里找出体积是1立方厘米的正方体。说一说你是怎样找到的?请找出我们周围哪些物体的体积接近1立方厘米。3、认识1立方分米:请找出1立方分米的正方体,与1立方厘米的正方体比较以下,看他的体积大多少,你能说出身边那些物体的体积大约是1立方分米吗?4、认识1立方米(1)你