文档介绍：《兰亭集序》教学设计【教学目的】 1、知识目标: 了解序文的写作特点,掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。 2、能力目标: 品味文中精练优美、朴素清新的语言,理清课文内容层次,理解作者的生死观。 3、情感目标: 欣赏文中描绘的自然美,学会关爱自然,树立正确积极的人生观。【教学设想】 1、本文语言精练、朴素、优美,教学时把重点放在体味语言特色上,由语言美去体悟自然美,体会作者乐山乐水的心情。要多读(可采取听读、范读、齐读、个人读、分组读形式)读到情随声出,自然成诵。 2、二三自然段作者由乐转悲,对人的生死这一问题的议论富有哲理性,学生理解有一定难度,强调课前预****预****要求: ⑴反复朗读,参照注解,初步理解文意,扫除阅读障碍。⑵提出疑难问题。 3、设计多媒体课件,将书法作品、图片、板书等用幻灯片形式展示。【课时安排】:两课时第一课时〖教学要点〗整体感知课文,品味语言,体会作者之乐。〖教学步骤〗一、导语设计同学们,知道唐太宗吗?他在临死之前泪流满面向唐高宗央求道:“父王为创立大唐,历尽艰辛,而今天下托付给你,我也放心,父王只从你这里要一样东西。”哪位同学知道他要什么?对!他说:“我所要的‘兰亭’真本,可与我同去,你的意思如何?”高宗点头答应了,太宗也就一命呜呼,气绝身亡。王羲之遗世的最佳书法珍品,就这样葬入了昭陵了。此后***的“兰亭”是被萧翼从王羲之的第七代孙智永禅师的弟子辩才处骗得送入太宗秘库之后,遴选善书的欧阳询、褚遂良等名家刻意临摹之作。同学们可以欣赏《兰亭序帖卷》(打出“兰亭”帖幻灯片)。你看,这里每个字都孕育着生命,疏处不嫌其疏,密处不嫌其密,通篇看来,结构严密,浑然一体。东晋时人评论王羲之的书法笔势为“飘如游云,矫若惊龙”,意思是像浮云一样飘逸,像惊龙一样矫捷。你看了是否也有这种感觉呢?中国人是形式美最发达的民族,篆、隶、行、草、山水、花、鸟、玉器、陶瓷、亭台、园林无一不表现中国人对形式美特殊的敏感,我们应该学会欣赏这种美。这篇《兰亭集序》不仅是王羲之书法艺术登峰造极的佳品,也许你们不知道的是,它更是我国古代散文的上乘之作,通篇三百二十四字,文词优美,言简意深。在这里,笔墨光泽与内涵文采交相辉映,珠联璧合。二、朗读 1、教师范读全文。(学生用心体会文中作者情感的变化,并注意重要字词的读音) 2、正音。(请一组同学依次念,教师随时订正读音)多媒体显示: 癸丑(guǐ)会稽(kuàijī)临文嗟悼(jiē)流觞曲水(shāng)曾不知(zēng)修禊(xì)放浪形骸(hái)游目骋怀(chěng)齐彭殇(shāng)趣舍万殊(qū) 3、全班齐读全文。(思考本文作者的感情变化。)三、讲读第一节 1、请一生读第一节。 2、教师指导朗读: “永和九年”至“修禊事也”一节叙述平稳,读时语气可以舒缓些;至“群贤毕至,少长咸集”,短截警拔,节奏放明快些;而后“此地有”以下,又变为舒展曼婉;接着一段“是日也”三字提顿,然后一气流转而下。读时要有节奏感、音乐感,保持从容萧散的仪态。 3、全班齐读第一节。 4、分析: 教师问:“第一节表达了作者什么样的感情?”明确:“信可乐也”。教师问:那么乐从何来? 学生讨论回答。教师归纳明确:王实甫的《西厢记》里唱道:“良辰美景奈何天,赏心悦事谁家院”,说明人生有四大美事:良辰、美景、赏心、乐事。本文四美俱全,足可乐也。⑴良