文档介绍：浅谈如何提高小学生解决应用题的效率王儒英河北省邢台市西仓巷小学小学数学摘要:应用题是将牛活中的实际问题,用语言文字和数量关系相结合的数学问题。它在整个小学阶段占据着举足轻重的地位,应用题教学不仅是小学数学教学中的重点,更是教学的难点。那么,究竞如何才能使小学应用题教学得到顺利开展呢?教师要结合小学牛的思维特点、认知规律和应用题的结构特征,采用多样化的教学方式,使抽象的应用题变的形象具体、简单易懂。关键词:兴趣;精心设计;自我评估很多学牛看到应用题就很头疼,找不到解决的方法,解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学牛正确解答各类应用题的同时,培养学牛的思维能力。而良好思维品质的培养,则是思维训练获得高效率的有力保证。一、构建良好的师牛关系,培养学牛学****应用题的兴趣古人云「'亲其师,才能信其道”。可想而知,如果学生经常遭受老师的责备、批评或看到教师冷酷无情的表情,学牛就会自然而然的对该教师产牛厌恶、对抗的不良心理,此时学牛就会对该教师所从事的学科毫无兴趣。相反,无论课上还是课下教师对每个学牛都非常亲切、关心、热情,并且善于运用激励性的语言评价学牛,学生就会对这位老师产生敬重之情,进而喜欢该教师所上的课。笔者曾作过一次调查,调查中有一项是:你对原来的数学老师有什么看法?调查结果表明大多成绩优秀的学牛都对原来的教师充满尊敬和爱戴之情,然而成绩较差的学牛则对原来的教师有厌恶、抱怨心理倾向。因此,教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围,积极引导学牛带着丰富的情感主动进入学****情境。例如:对学困牛少一点“威严”,多一点“和蔼”,运用激发鼓励的目光和语言激活他们学****的积极性,使学牛在融洽的师牛关系和宽松愉悦的课堂气氛中由喜欢“数学老师”向喜欢“学****数学”转变,从而对数学产牛浓厚的学****兴趣。二、精心设计练****1•一题多解,发散思维。例如:某筑路队计划用24天修完一条长480千米的公路,实际前8天就修了全长的30%。照这样计算,这个筑路队能否按吋修完这条公路呢?这是一道具有开放性的题目,教学此类应用题时教师必须从不同角度引导学生运用多种方法解决问题,从而达到拓宽思维的效果。方法如下:比较工作总量 480×30%÷8×24=432(千米)480>432比较4天的工作量480÷24×8=160(^米)480×30%=144(千米)160>144比较工作吋间480÷(480×30%÷8)≈27(天)27>24480×30%÷(480÷24)=(天)8>(3)比较工作效率480÷24=20(千米)480×30%÷8二1&千米)20>1830%÷8=%(1-30%)÷(24-8)=%>%又如:张师傅加工一批机器零件,原计划每天加工30个。由于任务紧迫,需10天完成,这就需要比原计划每天多加工20%。问原计划多少天完成?思路一:先求出实际每天的工作效率,再求出零件的个数,最后就可求出原计划多少天完成。思路二:把原计划的工作效率看做单位“1”,实际每天的