文档介绍：《比赛场次》教学设计沙滩小学张国军【教学内容】北师大版小学数学教材六年级上册第43~44页【教材分析】“比赛场次”是北师大版六年级上册的内容。这一题材在生活中比较常见。组合问题的解决方法与前面其他问题的解决方法不同,教材中尚未出现计算公式,而采用列表或画图这样的直观方式,让学生去经历思维过程,有利于培养学生思维的逻辑性和条理性。通过对比赛场次的学****不仅使学生了解体育比赛中常见的数学问题,加深了对周围事物的理解,而且提高了学生解决实际问题的能力,培养了学生应用数学的意识。【学情分析】学生在“组对方案”教学中已经学会用列表或画图的方法解决有关组合问题。六年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作,经过几年的学****他们初步具备了探究性学****的能力。【教学目标】会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律,体会图表的简洁性和有效性。了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,体会解决问题的能力。在学****活动中体会数学问题的探索性,感受发现规律的乐趣。【重点难点】重点:会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律。难点:从列表、画图的方式中寻找规律。【教具学具】教具:多媒体课件一套学具:直尺、铅笔【教学过程】一、创设情境,谈话导入体育与数学。(2分钟)同学们喜欢体育运动吗,喜欢打乒乓球吗?在20XX年第30届伦敦奥运会上我国乒乓球运动队的队员们,经过自己的奋力拼搏,取得了优异的成绩,包揽了乒乓球项目的全部金牌,获得4金、2银。非常了不起呀!其实体育运动不仅与健康幸福有关,还与数学有关。今天这节课我们就要来探索数学与体育中的问题:比赛场次(课件出示课题,随即板书)二、联系生活,自主探究。(15分钟)(一)出示问题一,利用学过的列表法和画图法解决问题。(5-7分)1、出示问题一,认识单循环制比赛师:为了增强体质,提高国球质量,我校六(1)班将选出4名同学进行乒乓球比赛。(课件出示)问题是:如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?认识“单循环制”:对于这个问题,同学们认为应该抓住什么条件?(每两个同学之间都进行一场比赛)我们把这种比赛方式叫做单循环制。2、学生独立解决。师:要解决这个问题,你会采用什么方法?(列表、画图)师:请同学们用学过的方法试一试,计算一共要比赛多少场次。教师发放《问题解决单》,学生独立尝试解决。3、交流解决方法学生展示自己解决问题的办法。师小结:看来,以前尝过的画图法、列表法还是非常直观简洁的,能让我们一下子就看清楚比赛的场次了。(二)提出问题二,激发学生的探究欲望。(15分)1、提出问题:课件出示:六(1)班有8名同学进行乒乓球比赛,如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?师:现在有8名同学要进行乒乓球比赛,还能用刚才的方法解决吗?(学生发表自己的见解)师:我们发现8名同学进行单循环比赛问题有些复杂,如果按照学过的列表法或画图法一一画出比赛场次比较繁琐,那该怎么解决呢?(找规律)2、从简单的情形开始,研究过程,探索解决比赛场次的策略。遇到复杂的问题,我们可以从简单的开始入手,化繁为简,8名同学的单循环比赛场次有些复杂,我们可以先从数量少的开始研究,可以吗?方案一:列表找规律师:同学们,根据你们刚才列表或画图中的计算过程和结果,试着总结出计算比赛场次的策略,并完成课本43-44页中的3个图表。师:我们先来看第一种