文档介绍：内江师范学院说课稿课题:《沁园春·长沙》指导教师:高军梅院系:文学与新闻传播专业:汉语言文学班级:20XX级2班姓名:戴维学号:20**********XX年6月尊敬的各位领导、各位老师:你们好!我今天说课的题目是《沁园春·长沙》,接下来我将从以下七个方面来对本课的教学设计进行说明。说教材教材分析《沁园春·长沙》是人教版语文普通高中课程标准实验教科书第一册第一单元的第一篇课文。作者是中国伟大领袖毛泽东。此词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,书写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,改造旧中国的豪情壮志。学情分析《沁园春·长沙》是同学们进入高中以来接触到的第一篇课文,因此具有很强的引领作用。课文安排在单元的首篇,如何指导学生学好这篇课文,实现“由教到不教”,树立学生学好高中语文的信心,这是一个关键所在。说教学目标语文新课程标准要求,“要注重学生思维能力的发展”,“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,因此我制定了如下的三维目标:(一)知识与能力目标抓住关键字、词,品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点。(二)过程与方法目标在诵读词的过程中领悟词壮美、开阔的意境,提高形象思维的能力。(三)情感态度与价值观目标体味诗人在逆境寒秋中昂扬的情怀,树立正确的人生观、价值观和积极向上的人生态度。说教学重难点新课标提出“诗词教学要以培养学生鉴赏诗词的能力,理解诗词的主要内容。”因此我制定了如下的教学重难点:教学重点理解诗歌景中寓情、情中显志的特点,领会诗歌宏阔的意境,感受毛泽东的博大情怀和革命壮志作为本课的重点。教学难点感悟意象在诗词的感情抒发、品味鉴赏中的地位和作用。四、说教法著名教育家叶圣陶先生说过:好的先生不是在于教,也不是教学生,而是教学生怎样学。因此,结合教师自己的特点,我确定了以下三种教法:首先是诵读指导法。这是学习诗歌最基本、最重要、也是最有效的方法。所谓“书读百遍,其义自现,”通过音频泛读、老师领读、学生齐读等方法,使学生更好的掌握字词的节奏和语调,培养学生良好的语感;其次是多媒体辅助教学法。情感的产生往往来源于直观的、生动的、具体的形象。多媒体辅助能调动学生的学习主动性,诱发学生的学习兴趣,更有利于帮助学生进入诗歌的意境和理解诗人的情感;第三是点拨研讨法。新课标强调,要带动所有的学生学习而不是老师一个人唱独角戏,因此,采用点拨研讨法,使每一个学生参与其中,既能调动学生课堂氛围,又能使同学们在轻松愉快的环境中学习。说学法俗话说:“学中有法,但无定法。”因此,结合本诗的特点,我准备了以下两种学习方法:第一,圈点、勾画、批注法。唐彪说:“凡书文有圈点,则读者易于领会,而句读无讹。”如此可以让学生自己动手,养成主动学习的好习惯;第二,合作探究法。在这一时期,学生的知识和能力还处于未完成阶段,是有待培养和提高的,相互的讨论和学习,有助于培养学生的合作精神和协调能力。说教学程序良好的教学设计必须通过教学实践来实现。综合以上对教材、学情的分析,对教学目标、教学重难点的确立,我决定用两个课时的时间来分析这首诗歌。第一课时:导入新课(5分钟)良好的开端是成功的一半。古人有云:“自古逢秋悲寂寥”,在中国古代诗人眼里,秋天是凄凉的、萧瑟的。因此,我将从古代文人的“悲秋”情结入手,借以多媒体课件展示湘江秋景的壮美景色,通过二者的对