文档介绍：教学目标:一、能以原有知识为基础,在小组竞赛的音乐活动中,进一步了解汉族民歌概念。二、能在体验、交流、探究的基础上,大胆地表述自己对所听汉族民歌的感受和见解,积极参与讨论汉族民歌各色彩区风格特点形成的原因。三、能根据汉族民歌的语言、音乐特点等听辨部分民歌所属色彩区。能积极、大方地参与《龙船调》的演唱。教学重点:欣赏各地区的汉族民歌,分析其音乐特点。教学难点:听辨判断汉族民歌所属色彩区。教学方法:小组合作、探究、对比教学准备:学案、多媒体课件教学过程:导入师:这几天,在办公室跟刘老师学了一首她家乡的民歌,老师给大家唱几句,你们猜猜刘老师的家乡在哪?师唱:《思情鬼歌》。(板书)这是一首地地道道的醴陵民歌,极具地方特色,今天这堂课我们一起走进丰富多彩的汉族民歌。民歌的概念过渡语:初中时我们对民歌已经有所了解。课前交给了大家一个学****任务,收集各地的汉族民歌,参与“我是民歌王”的音乐活动。我们来看看活动规则:音乐活动1——“我是民歌王”。活动规则是:所说必须是汉族民歌;先唱其中1—2句,再说出曲名,得1分;全体组员一起表演的再得1分;分组轮流说,活动共进行两轮;五秒钟答不上来的不得分,不能重复前面的曲名。:师:刚才大家演唱的曲目中有的是民歌,但有的是创作歌曲,到底什么是民歌呢?它有没有作者?(生答)民歌与创作歌曲的区别:(见课件:出示谱例,《浏阳河》与《***》。关注作曲家这一栏。)民歌不受专业作曲技法的限制,其歌词、旋律并非固定不变,(附),不借助于记谱法或其他手段进行传承,不体现作曲者的个性特征,但具有鲜明的民族特征和地方特征。我们一起来看看两个谱例。附:《东方红》(晋西北民歌),旋律原自《芝麻油》:芝麻油,白菜心,要吃豆角抽筋筋,三天不见想死个人,呼儿咳吆,哎呀我的三哥哥。1938年音乐家安波等人填入新词。《骑白马》:骑白马,挎洋枪,三哥吃了八路军的粮,有心回家看姑娘,呼儿咳吆,打日本我顾不上。1944年延安鲁艺秧歌队又填入新词。就是现在耳熟能详的《东方红》,我们一起来唱唱:东方红,太阳升,中国出了个毛泽东,他为人民谋幸福,呼儿咳吆,他是人民的大救星。三、——一起来唱唱《***》(广东民歌)过渡语:民歌的历史悠久,我国最早的一部诗歌总集是什么?(生答)它分为哪三章?(生答)其中的《国风》就收录了从西周到春秋500多年,当时北方的十五个地区的160篇民歌。我国的民歌流传很广泛,接下来,我们还是一起来唱唱流传到海外的第一首民歌——《***》。唱后问题:歌曲中出现了哪些音?(板书12356)师:这就是我国传统的民族调式:五声调式。我国很多汉族民歌都是用的五声调式。我们常说的五音不全,这五个音就是:宫商角徵羽。这首歌曲旋律的进行有什么特点?我们一起来唱唱曲谱吧。一起唱曲谱。(前面部分)这首歌曲流行于什么地区?(生答)师:上海音乐学院教授钱仁康在《乐歌考源》和《流传到海外的第一首中国民歌——***》中对《***》的源流进行了考证,他的结论是英国人Hittner在乾隆年间记录的,从歌词的音节拼读来推测,可能是从广州记录这首民歌的。《***》(河北民歌)过渡语:其实我国的《***》有许多版本,我市音乐教研员程方老师写了一篇文章《好一朵***》,对《***》的源流,各种版本的《***》的音乐特点都进行了详细地说明,有兴