文档介绍：英语教学论文英语教学论文长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者,使不少学生失去学****英语的信心,制约了学生运用英语能力的提高及发展,这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学,课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──合作学****20XX年来的教学实践,根据不同的教学目标和内容,探讨了高中英语在角色表演信息处理语义重建中进行“合作学****的一些做法。现分述如下::每单元课的对话练****时,我指导小组成员运用新、旧语言知识,就某一话题结合学****内容,发挥想象,通过创设情景、自编对话,进行角色表演。例如,学****sb1,moduleilesson6historymakers,时,在学生做完ex2听力练****后,结合expressingopinions话题要求小组对话来巩固functionfile所学句型,“whichpersondoyouadmiremost?pleasegivethereasons.”学生就听力信息展开交流:a:lihua,canihaveatalkaboutthefourfamouspeopleinthepictures?b::whichpersondoyouadmiremost?b:well,ithinkdrsunyat-senisimportant,:inmyopinion,:yes,youareright,butpersonallyithinkmotherteresaisalsoquiteimportant,:、丰富、自然、真切的情景,鼓励学生将喜怒哀乐等情感和动作融于会话中。让学生先小组讨论角色的分配,然后自编自演,尽量把所学的词语用到对话中去,最后,在全班同学前进行表演。再如,在教lesson5modernheroes这课时,让学生在小组中排练这么一个小品:“supposeoneisyangliwei,,alltheaudiencecanquestionyangliwei.”(task-basedactivities)及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务或问题展开讨论,小组中的每个成员自由发表意见,记录员记录整理后,向全班汇报。此环节是“合作学****