文档介绍：靖江市实验学校秦海燕【教学目标】,培养学生语言鉴赏的能力。、对比、想象等手法多侧面写景的方法。、热爱生活、热爱生命的强烈情感。【教学重点】,培养审美能力。,领会本体、喻体的相似点;了解对比写法的作用。【教学难点】理解在创造“绿”的形象和意境中,比喻、对比、想象、联想等手法所起的作用。【教学设想】。,以学生自主讨论、教师适时点拔为主,进行创新性的练****教学时数】一课时。【教学过程】一、导入新课大自然中,绿色位于光谱的中间,是平衡色。在我们眼里,绿色是生命蓬勃发展的象征,绿色孕育着生命,绿色滋润着生命。绿色象征着和平、友善、希望和生机。今天,我们一起去欣赏朱自清眼中的《绿》。﹙幻灯片2绿朱自清﹚请一生读朱自清简介和写作背景(幻灯片3、4)二、初读课文(一)教师配音朗读课文,生探究下列任务。(幻灯片5),合作疏通文中的字词。(二)字词检查﹙1﹚多媒体打出字词,指名朗读。﹙幻灯片6﹚﹙2﹚师生正音。三、再读课文(一)初见梅雨潭﹙幻灯片7﹚学生自由朗读课文,并探究下列任务。,并指出作者所在的观察点。?分别写了什么景物?明确:第一观察点:山边第二观察点:亭边第三观察点:潭边观察角度:仰视观察角度:平视观察角度:俯视观察的景致:梅雨潭(远景)梅雨潭周围的环境梅雨潭的绿(二)寻访梅雨潭﹙幻灯片8﹚,而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、梅雨亭和其他一些景物,这样写是否走题。为什么?这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因;另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草”是为了衬托梅雨瀑的美,而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。:那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。三、赏析精彩段落﹙幻灯片9﹚(一)绿色是生命的颜色,同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的?请同学们继续以小组为单位,探究问题,并用“-------”划出文中你最欣赏的描绘绿的句子,试作赏析。例如:“这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像***拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色--但你却看不透她!”【分析】用三个比喻写绿的特点①一喻:“她松松的皱缬着,像***拖着的裙幅”,从水波的角度写绿的细腻、柔美。为什么不说“像少女的裙幅”?***沉静平和,***的裙幅长而平展,才会“拖着”,用“像***拖着的裙幅”一句,准确地绘出了梅雨潭“细柔”的波纹形态,沉静、飘逸的神韵;而少女是天真活泼、爽朗热情的,则与梅雨潭特点不相吻合。二喻:“她滑滑的明亮着,像涂了明油一般,有鸡蛋清那样软、那样嫩”,从水光的角度写绿的明亮、软嫩。三喻:“她又不杂些儿尘滓,宛然一块温