文档介绍：教学时间:课题:两位数乘两位数的口算、估算教学内容:教科书1-3页教学目标:、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。,口头表达能力和演绎推理能力。教学重点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。教学难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。教学准备:课件教学过程:一、。出示口算卡片:1×10=3×32=5×11=2×20=30×3=6×20=学生计算,汇报交流。(选择几题请学生说一说是怎么口算的):刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算,同学们都算得很棒,今天这节课,我们要一起探究两位数乘整十数的口算。板书:口算乘法【设计意图:通过复****唤起旧知,为新课学****打下基础。】二、创设情境,提出问题:。引导:如何解决这个问题呢?要解决这个问题,我们首先要知道什么?让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。。【设计意图:通过学生常见的情境激发学生的学****兴趣并产生学****新知的内在需求。】三、合作交流,探究新知:,探究算法。提问:如何算出10盒有多少个?把算法说给同桌听一听。全班交流。(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说)①先算9盒,再加1盒。12×9=108(个)108+12=120(个)②横看,先算2盒,再算5个这么多。12×2=24(个)24×5=120(个)③竖看,先算5盒,再算2个这么多。12×5=60(个)60×2=120(个)④把算式看成12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是120。⑤想:把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上1个0。……追问:比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种?如果大部分学生选择最后一种方法,教师要提问简便在哪里。(3)试一试。①完成教材第1页“试一试”前两题:24×10=20×10=学生口答,说说口算的方法。要求:请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。学生出题,教师板书:()×10=提问:观察这些算式,你们能总结出两位数乘十的口算方法吗?师生共同小结:一个数乘十,只要在这个数后面添一个0就可以得到积。②完成教材第1页“试一试”第三小题。让学生与同桌交流口算方法。指名汇报:生1:可以看成2×3=6,再算20×30=600。生2:先算2×3=6,再在末尾加两个0就是600。提问:为什么要加两个0?师小结:整十数乘整十数,只要把0前面的数相乘,再在乘得的积的末尾添上两个0即可。【设计意图:引导学生在具体情境中探索10乘两位数的口算方法。在列出算式12×10之后,呈现了四种算法。这四种算法虽然思路不同,但是基于学生已学知识或计算经验的预设,使学生在不同算法的交流中感受它们的特点,主动寻找适合自己的算法。】。(1)出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。师:根据称出的结果,你能想到什么?(让学生自由发