文档介绍：课桌有多长》教学设计教学内容: 《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第六单元测量知识的第二课时——认识厘米。教材分析: 《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第六单元测量知识的第二课时——认识厘米。学生已经有了两次关于长度单位的直接经验,即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量,已具备了相关的经验和基础。本节课的学****是多种知识的综合,涉及数数、比较、估测、空间观念的形成和实践操作技能等,而且它的学****将为以后学****几何图形的其它知识奠定十分重要的基础。教材一开始创设富有现实意义的问题情境,让学生经历用不同方式测量课桌的长度,引导学生通过对测量结果的比较,体会统一测量标准的的必要性。此外,教材还安排了多次实际测量活动,让学生在具体操作中,初步掌握测量方法,积累测量经验,进而形成必要的技能。教学中要注意联系学生生活实际,通过找一找、比一比、看一看、量一量等活动帮助学生充分感知1厘米的长度。在自主观察中认识新知,在动手实践中建构新知,提高学生的空间观念和估测能力。学情分析:  尺子对于二年级的学生来说并不陌生,在平时的学****中学生经常会用尺子进行连线、画直线;本班学生的知识储备也厚实,思维活跃,反应灵敏。课前我对学生的已有知识和经验进行了摸底,发现大部分学生对这部分知识非常感兴趣,能用身边熟悉的东西去测量物体的长度,但对长度单位的认识有些模糊,不知道用统一单位去测量物体的长度,认识厘米,但是不了解厘米的意义;同时也发现大部分学生没有估计意识,不能准确估计物体的长度。教学目标:知识与技能:1、认识厘米,体会厘米的实际意义。2、初步培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。3、能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度,会画指定长度的线。过程与方法:在实际测量与交流中,经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的重要性。情感态度与价值观:在学****活动中,发展空间观念,同时体会到数学就在自己身边,培养学数学,用数学,爱数学的意识。教学重点:建立1厘米的长度观念,掌握测量的方法和画线方法。教学难点:掌握正确的测量方法,能在刻度尺上正确读出物体的长度。教法学法:情境教学、引导观察、小组研讨、动手操作教学准备:多媒体课件、长1厘米物品(装订起的钉、牙签棍、橡皮、小夹子、签字笔芯、透明胶带、、、)、有0刻度及没有0刻度的直尺各一把、学生准备小尺教学过程:回答问题,引入课题1、口答问题:孩子们,还记得上次课你们用什么工具,测量教室有多长?(记得真清楚)2、导入:今天我们就用这样的工具再测测“课桌有多长”自主学****探究新知板书课题:课桌有多长解决问题11、小组合作,测量课桌(1)小组合作,测量课桌师:会测量吗?(会)看老师给你们带来了什么样的提示?读读看。温馨提示:①先与同桌商量用什么工具测量②再一起测量课桌有多长师:读完了吗?开始测量吧!(2)学生汇报:师:都测量完了吗?(测量完了)谁来说说你的测量结果。(学生可能会说:6枝铅笔长、3个文具盒长、5把小尺长、、、、)2、出示问题1:想一想,同样的课桌,为什么测量的结果不一样呢?(1)把你的想法说给同桌听一听。过渡:谁来说说你是怎么想的?(因为他们用的工具一样,测量结果就不一样)(2)全班汇报为什么测量的结果不一样呢?3、小结:哦,那有没有什么好办法让测量的