文档介绍：乌鸦喝水教学设计教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“慢慢”一词说话。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。 3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学重点:在理解课文内容后,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。教学准备: 1、多媒体课件。 2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。教学时间:两课时教学过程: 一、课前三分钟展示: ,开火车展示。 ,身穿黑袍子,长个丑样子。懂得爱妈妈,是个好孩子。(打一种鸟)学生说;导入新课。二、引入本课(板书课题)在课题中解决生字“喝”‘渴’这两个字是形声字,它们的声旁相同,义旁不同,做动作让学生形象识字生字。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?三、小组合作自学生字结合课前小研究拿出生字卡片,和组内同学交流预习成果。(利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。) 要求:,说说生字的结构和偏旁,交流识字方法。 。 。(小组上台展示,其他小组同学认真倾听,并作补充) 四、小组合作读课文,整体感知课文内容 1、组织学生以小组为单位,自由读文,勾画出生字生词。要求:读准字音,读通句子,标出课文自然段序号。 2、汇报读课文(先后两组同学上台展示,其他同学可提出意见) 五、同学们在预习中遇到了哪些问题呢?在这些问题中,你自己已经解决了哪些问题?还有哪些问题需要得到别人的帮助? 请同学结合课前小研究的第三、第四项内容,在小组内说说自己已解决的问题,向同学请教自己的疑问。 1.“到处”是什么意思? ?心情怎么样? ? ? ? (小组汇报,其他同学补充或提出自己的疑问) 六、乌鸦的这个办法能喝到水吗?让我们一起来动手验证一下。组织实验的环节:、文具盒,拿出水瓶和石子。 。 ,攥起小拳头,这是乌鸦的头,伸出拇指、食指,这是乌鸦的嘴巴。乌鸦叼起小石子,一个一个放入瓶子里。(边说边操作) 提醒注意观察水面的变化,能喝着水了,实验就成功了,请坐端正。(动手操作,解决“慢慢”一词的意思。在理解词意的基础上,让学生试着用这个词说话。) 请同学们想一想,这是一只什么样的乌鸦? 七、拓展: 请想一想,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?板书设计: 水不多瓶口小→喝不着动脑筋↓想办法看想一个一个放水升高→喝着水乌鸦喝水教学反思:一年级识字数量多,难度大,要使学生学得快,教师就必须想尽一切办法,采用孩子们喜欢的方式,让孩子们在轻松、愉快的氛