文档介绍：《怎么都快乐》教学设计施珊娜教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文,学****读出画面感、读出感情、读出快乐。,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。“挺”“真”“很”“更”,并学****仿编儿歌。教学重难点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文,学****读出画面感、读出感情、读出快乐。,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。 教学过程:课前:多媒体播放《如果幸福你就拍拍手》。检查重点字词读音,学会感情朗读。带着这种心情,我们继续学****怎么都快乐》,读课题。屏幕上的这些词大家都认得吗?(全班读、开火车读)折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、讲故事、说悄悄话儿、跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、赛拔河发现动作词的特点。用“我喜欢、,也喜欢。”说一句话。二、初步感受快乐,理解不同程度的快乐。1.,自由读儿歌,用“——”画出儿歌中出现的“快乐”这个词。如果在每次出现的“快乐”前加上“挺、真、很、更”应该怎读呢??全班读板书(带表情、带动作)三、多种朗读、渐入诗境,并学会创编儿歌(一)学****第一小节怎样才能把这种快乐读出来。,说说一个人可以玩些什么?在书中圈出来。,评读(同学,我认为你。):听你的朗读,猜猜老师脑海中出现了怎样的画面呢?(要读出画面感),一个人还可以……?可以……?可以……?小创作:一个人玩,很好!独自一个,静悄悄的,正好可以______________可以__________,可以__________……你们的游戏说也说不完,诗人就用六小点来表示了!这6个神奇的小圆点有一个好听的名字叫省略号。省略号表示一个人还可以玩很多很多种游戏。(二)学****2——4小节一个人可以玩很多很多种,那么两个人、三个人、许多人可以玩什么呢?会有哪些乐趣呢?(指名回答)——4小节中你喜欢的小节多读几遍,要边读边想象、读出感情,比比动作。:纠正“事儿”“悄悄话儿”的读音老师听出你“悄悄话儿”读得很小声,为什么?:理解“三人成众”,更快乐?。(口头交流)2分钟让我