文档介绍：与书相伴的美好,的,唐诗宋词篇一:与书相伴与书相伴初二(3)班吉宗婷学****就是雕塑自己生命的过程。阅读,可以使生命美丽如花。——题记有什么能比乘一叶轻舟在浩瀚的大海上漂行更让人向往的呢?那载满思想的小舟便是书。它带着我漂过知识的海洋,智慧的溪流,驶向迷人的港湾,神秘的小岛。书从我的身边徜徉而过,留下唐诗宋词的酣畅淋漓;书从我身边飘然而过,留下美文音律的宛转悠扬。与书相伴,人生会变得更加精彩。翻开历史的画册,总会有一些人,一些事透过那一张张泛黄的书页向我们缓缓走来,在那里,我看到《离骚》中,屈原无情的揭露了统治集团的丑恶,抨击了他们的奸邪,纵欲,贪婪和***;在那里,我看到品尝了人生酸甜苦辣的吴承恩清醒,深沉地思考社会、人生的问题,用自己的文章向不合理的社会进行抗争;在那里,我看到蔑视权贵,远离***的曹雪芹,虽过着贫困如洗的日子,但他仍然以坚韧不拔的毅力,专心致志的从事《红楼梦》的写作和修订,在那里,我还看到? 书点缀了我生活的星空,让我的生活少了一份平淡,多了一份充实。在书的海洋中。我可以手捧名著,悉心品读;我可以神思遨游,探寻真谛;香茗一杯,明灯一盏,席地而坐,开卷来读,何等的惬意! 左宗棠说过:“读未见书,如得良友,读已见书,如逢故人。”在书中,我如同一只如饥似渴的小鸟,吮吸着书中的仙露琼浆,感受着春风的轻拂,细雨的滋润。读着那些睿智的文字,我纷乱的心绪才会得以平静,我压抑的心情才会释怀。书中的世界没有喧嚣,没有纷争,只有宁静,只有闲适。我愿在书中做一次淋酣畅淋漓的畅游,不为千钟粟,不为黄金屋,只为“腹有诗书气自华,读书万卷始通神”。“士不厌学,故能成其圣”,书中那些曼妙的词句,让我感受到一份份纷真挚的情怀,让我了解到历史的的风云变幻,更让我陶醉于祖国文化的瑰丽缤纷中。书籍一次次震撼着我的心灵,教给我一个个做人的道理,也激发出我心中的凌云壮志。不仅如此,他还让我分清人间的美丑善恶,看透世态的炎凉。春雨改变了大地,让大地春意盎然;歌声改变了生活,让生活充满情趣;白云改变了蓝天,让蓝天不再单调;而书籍改变了我,让我不再庸俗,让我成为了知识的富翁,精神的巨人。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”同学们,让我们畅饮着“源头活水”,与书相伴,攀登着人类的阶梯,走向一片辉煌。指导教师:刘秀红篇二:与书相伴幸福快乐与书相伴幸福快乐徜徉书海,与书相伴,所有的日子都是幸福快乐的。懵懂的孩提时代,与书相伴,我是快乐的。一个个引人入胜的故事——《龟兔赛跑》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》??这些故事让我童年世界里的每一朵花,每一棵草,每一个可爱的动物都充满了智慧,我学写着汉字、阅读着故事,快乐地成长。多彩的学生时代,与书相伴,我是充实的。英国哲学家培根说过“读史使人明智,读诗使人聪慧??”因为向往做一个智者,我狂热地迷上了诗歌。从《诗经》中的“关关雎鸠”到陶潜的“采菊东篱下”;从唐代诗人李白、杜甫的浪漫与写实到宋代词人姜夔、辛弃疾的婉约或豪放;从五四时期激荡喷涌的诗情到现当代含蓄朦胧的写意??在诗歌中我汲取了无穷无尽的智慧。美妙的青年时代,与书相伴,我是甜蜜的。歌德曾说“哪个少女不怀春,哪个少男不钟情”,对美好爱情的向往是年轻人的本能。很早的时候就曾读过法国飞行员安东·德·圣艾修伯里的寓言故事《小王子》,特别感动其中狐狸对小王子的表白。但面对狐狸真情的表白,小王子依然只是钟情于自己的那朵玫瑰花。这就是我向往的爱情,甜蜜而忧伤,从此我懂得了爱需要的是一种责任。后来通过不断地阅读,我发现不同文学作品中能够震撼人心的爱情故事,都是以忠诚与责任为主题的。与书相伴,我领悟到了爱的真谛。从教已是第二十个年头,回想自己平时总是认认真真地教书,踏踏实实地备课,但每次都是除了上课就是批作业,每天忙忙碌碌,晚上回想一天的工作,却总是觉得两手空空,到底自己在忙些什么,自己都说不清楚。同样是备课,与名师相比课堂效果却有着天壤之别,名人大家之所以能在课堂上左右逢源游刃有余,但他们在经验分享时,我得出结论:并不是他们有什么高人一筹的天才,只是他们每天都读书。而我们却只是教书,教书上的内容而已,告诉学生仅有的那点书本知识,而他们不是,他们博览全书引经据典所以呈献给学生的是精彩绝伦的课堂,你说学生们能不喜欢吗?在我们埋怨学生成绩不好上课不认真听的同时我们是否反思过自己?反思过自己知识的贫乏,比起他们我们真的无言以对眼前的这群孩子。有名家指出:“读书,首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。走上课堂,照本宣科,捉襟见肘,多是因为读书太少。”记得书中苏霍姆林斯基谈到一个例子。说是有一个有着三十年教龄的历史教师上了一节公开课。起初,听课的老师每人拿了一本笔记本准备记录,然而听着听着,大家都被这位教师的精彩课堂吸引住了,结果都忘记了记录,而是津津有味地一直听到了下课。课后,人家问这