文档介绍：江苏省赣榆高级中学张修前让梦想与你同行一、唤醒专业成长意识还记得多年前我准备申报市中学生物学科带头人,在整理材料时,却惊讶地发现晋升中学高级教师以后的几年里,自己在专业发展方面的成绩几乎是空白:没有写过一篇象样教学论文,也很少参加课堂教学竞赛。从没想过动笔对教学进行总结和反思,更不要说针对某一教学问题展开研究了。我相信许多青年朋友也有过类似的尴尬:平时也就是满足于上好几节课,谈不上对教学开展深入的研究。遇到各种专业技能竞赛,也不是积极参加。遇到申报学科带头人、名师、特级教师这样机会时,没有多少教学实绩可言,甚至连一篇高质量论文也拿不出,最后只能被迫放弃。也有的青年老师在晋升职称时,由于缺少这样或那样的条件,多次失去了机会。许多老师专业成长的意识沉睡已久。从来没有认识到自己专业成长的重要性、紧迫性和现实性。从来没有想到要动手将自己教学实践中的思考形成文字,与他人分享。有的老师认为教学和科研是脱离的,专业发展只是少数人的事,和自己无关。自我专业成长的意识觉醒后,要根据自己的专业发展需要、能力水平及教学工作等情况确定一个切合实际的专业成长目标。专业成长的目标应该是由低到高、循序渐进。如需要晋升高一级职称的老师,可以将职称评定中规定的论文数量、质量,课题的层次要求作为自己短期教科研目标以此来促进自己的专业成长。已有高级教师职称的老师,可以按照教育行政机构设置的教师专业发展规划中的各类培养层次的要求,确定自己的申报方面和目标。二、确立专业成长目标专业的成长是一个积累过程。由于多数青年老师都承担着繁重的教学任务,教学研究可以积少成多、聚沙成塔。例如,可以确定一学期发表论文1-2篇高质量的论文,2~3年完成一个教学课题研究任务,平时也要见缝插针、化整为零,那种一天或几天就完成一篇高质量论文的想法是不现实的。三、体验专业成长的快乐教师的专业成长,要深深地扎根于教育教学实践这块沃土中。新课程背景下的课堂,是青年朋友专业成长的基地。只要你在这片沃土上辛勤耕耘,你不但能体验到成长的快乐,也一定会有所收获。让读书成为****惯。读书,可以为人生奠基;读书,可以为成才导航;读书,可以为幸福加油。研究经典课例,是一个人的顶级教研;阅读大家论著,是两个人的巅峰交流。教师要有书卷气,因为书籍是教师成长的铺路石。许多老师在教学实践中发现了问题,也常有一种想与他人分享的冲动,但就是不知如何表达,写出的论文也只是教学过程的“流水账”,没有理论的深度。其实你可以经常阅读专业杂志和教育理论方面书籍,你可以从中找到你教学实践的理论依据,还可以了解别人对类似问题的研究情况。让反思成为****惯。教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。许多老师苦于找不到写作论文的好课题,其实课堂教学实践就是教科研的“源头活水”。你在准备公开课、观摩课时,肯定要研究教材,选择教学方法和手段、研究学生现有知识能力水平,精心设计教学活动,这都可能是你写论文的素材。记得我在1997年、2002年、2007年分别就同一课题开过公开课,每次都有新的思考、新的收获,也一直想把自己的感悟表达出来,后来我发现三次公开课跨度十年,而这十年正是我国基础教育改革最快的十年,由教学大纲变成了课程标准,教材由“一纲一本”变成了“一纲多本”,于是我就通过对比不同时期教学设计,分析从教学大纲到课程标准的变化对课堂教学过程影响入手,写成论文《从“细胞呼吸”三次公开课看教学的改进与发展》,此文最后发表在教育类核心期刊《生物学教学》2009年第8期上。