文档介绍：学****周本顺书记讲话心得体会篇一:周本顺在县委书记学****交流会上的讲话在全省第二批教育实践活动部分县(市、区)委书记专题学****交流会上的讲话(20XX年4月14日,根据录音整理) 周本顺今天我们召开县(市、区)委书记学****焦裕禄同志专题学****交流会,主要目的是深入贯彻****总书记在兰考重要讲话精神,进一步学****对标焦裕禄同志,确保实现教育实践活动的基本目标。刚才,11位县(市、区)委书记结合自己的思想和工作实际,分别介绍了学****体会,谈的都很好,看得出大家是在真学、真用,也看得出焦裕禄这个典型的激励作用是非常有效的。同时,大家也提出了一些好的意见建议,这对省委指导第二批教育实践活动很有帮助。 3月18日,总书记在兰考发表重要讲话以后,省委对学****焦裕禄精神采取了一系列措施。3月23日,省委在西柏坡召开了“中国梦〃赶考行”座谈会,提出要把弘扬“赶考”精神与学****焦裕禄精神结合起来,不断增强党员干部保持“两个务必”的自觉性。3月24日,省委召开常委会议,原原本本地学****了总书记兰考重要讲话,对全省学****焦裕禄精神作出具体部署,强调要把学****弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿教育实践活动的各个环节。随后,省委专门下发通知,在全省深入开展“做焦裕禄式好党员好干部”活动。3月25日,省委召开了第二批教育实践活动汇报会,提出了“深学、细照、笃行、带头”的具体要求,努力向焦裕禄同志看齐。焦裕禄同志离开我们已经整整50年了,50年后的今天,为什么总书记再次鲜明地提出要大力弘扬焦裕禄精神?我体会,这是总书记从实现“两个百年”和“中国梦”长远目标来考虑的。经过改革开放,我们国家发展越来越好,人民的日子越过越好,但也面临着“四大考验”和“四大风险”,人们越来越感到党的优良作风不能丢,人民群众更加希望党员干部能够像焦裕禄那样全心全意为群众谋福祉。我们党已经执政了65年,党要确保在长期执政中赢得人民的信任、拥护、支持,就必须不断地增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力,使党员干部把自己的一切都奉献给党和人民的事业。刚才,德进同志谈到,要以市场原则抓发展、以党性原则抓队伍,这中间确实存在一些矛盾。而焦裕禄精神就是一面镜子、一把标尺、一座丰碑,给我们以鞭策、给我们以鼓励。正如总书记讲的,焦裕禄精神过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵财富,永远不会过时。从前一阶段教育实践活动开展情况看,总书记这个论断是十分精辟、非常正确的。焦裕禄同志是全党的榜样,首先是我们县(市、区)委书记的榜样。他的崇高精神,集中体现在他担任县委书记的岗位上。省委要求全省各级党员干部学****弘扬焦裕禄精神,关键是县(市、区)委书记要深学、细照、笃行、带头。虽然时代不同了,但我们与焦裕禄同志相比,工作岗位、工作对象、工作特点、工作责任仍然差不多。树立焦裕禄这面镜子、这个标杆,大家照起来好照,学起来好学,用起来好用。可以说最具有可比性、最能见效果。总书记多次强调过“郡县治、天下安”。如果我们每一位党员干部特别是县(市、区)委书记,都能以焦裕禄同志为榜样,去为民、去干事、去奋斗,河北的发展就一定能够打开一片新天地。我们有些县(市、区),就是因为县(市、区)委书记作了调整,几年就出现了大的变化,可以看出县(市、区)委书记的极端重要性。焦裕禄精神非常崇高、非常圣洁、非常伟大。刚才,占强同志也讲了,焦裕禄精神是我们立身、立行、立言、立德的标杆,这句话非常正确。要求我们所有的干部做到焦裕禄那样,确实很难。总书记在兰考的讲话中引用了古人的一句话:“取法于上,仅得为中;取法于中,故为其下”。我们以焦裕禄为标杆,在标杆上是取法于上,我们至少可以得乎于中,这个“中”就是基本上实现教育实践活动的几项基本目标。这次教育实践活动,我们要解决的“四风”问题很多,各级各部门都提出了一些专项行动和办若干件实事。但对一个县(市、区)来说,要深入学****总书记系列重要讲话精神,学****对标焦裕禄同志,紧紧抓住几项基本目标,牢牢盯住不放,坚决办成几件群众感觉到明显变化的事。下面,围绕学****对标焦裕禄精神,实现教育实践活动基本目标,我讲四点意见。一、学****对标焦裕禄同志亲民爱民的公仆情怀,像焦裕禄同志雪夜访贫问苦、送钱粮的那样,切实解决服务群众中的突出问题我们的一切工作都是为人民群众谋福祉,教育实践活动根本目的是把为人民群众服务的事做好。结合我省实际,重点就是要把市、县、乡、村服务平台建立健全起来,推行干部代办、项目代办制,严格规范办事流程,真正做到让群众好办事、为群众办好事。为什么强调这个问题?因为“门难进、脸难看、事难办”,是群众长期反映强烈、我们一直在解决又解决得还不够好的问题。我们要通过教育实践活动,建立健全服务群众平台,扫除这一不良作风,让群众感受到活动带来的显著变化。同时,要坚决落实中央和省委关于直接联系群众的规定,改变脱离群众的形式主义、官僚主义