文档介绍：我能行书信篇一:相信我我能行大家好,我是预(4)中队的李依,一个性格活泼,开朗的女孩。在小学里,我担任过大队委员和中队主席,每当有活动我都会组织大家积极参与。我也参加了一些课外学****在小记者班里。我是一名正式小记者,因为我的优异表现,曾被评为“优秀小记者”。我参加过4次大采访,每次都被评为“小小社会家”。特别是今年的六月一日儿童节,我参加了“为四川儿童募捐”活动,也因为这个活动,我收到了上海慈善基金会的感谢信。我是青少年活动中心舞蹈团、打鼓队的成员。我参加过06、07年教师节的演出,还参加过06年上海国际艺术节的表演。去年春节,我代表上海少年儿童去了澳大利亚悉尼歌剧院与当地华侨共度新春佳节。我尊敬师长,是老师的好帮手,我团结同学,乐于助人,同学在学****上有困难时,我都会乐意为他们解答。如果大家信得过我,推选我为大队委员,我会在学****上对大家有帮助,在活动中有创新。我也会和老师们加强联系,将同学们在学****上不懂的地方反映给老师,让大家的成绩有所提高。相信我吧!我会是队员的好干部,老师的好助手,请大家投我一票!谢谢! 预备(4)中队李依篇二:相信自己我能行篇三:我相信,我能行“我相信,我能行”活动设计思想: 自信是获得成功的重要因素。七年级新生由于对中学学****生活的不适应,往往会有较多不成功的体验,容易对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段,具备一定的自信心将对他们今后的成长起着重要的作用。因此,教师运用暗示的方法,通过循序渐进地开展辅导活动,使学生体会自信的感觉,并在行为上学会如何建立自信,从而达到提高自信水平的目的。本活动因此而设计。辅导目的: 1、了解自信的含义及自信对人的重要作用; 2、认识自己的优点和长处,为建立自信寻找支点; 3、通过他人的积极评价,初步体会自信的感觉; 4、了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途径。辅导方式: 1、案例示范法。 2、自我积极评价及他人积极评价 3、游戏、活动、讨论、交流辅导准备: 1、准备一个装有同学姓名字条的纸盒 2、准备自我积极评价表及他人积极评价表; 3、准备一个积极评价他人的游戏; 4、多媒体课件、、投影机及幻灯片等。歌曲《相信自己》等辅导时间:1学时; 辅导场地:教室或团辅教室。辅导环节: 我思——体会自信力量我说——寻找自信支点我助——强化自信信念我做——实践自信行动我获——升华自信情感辅导过程: 导入:做一个心理小测试,引入自信主题。心理小测试:集会的时候,假如让你自由选择座位,你是喜欢坐在前面呢还是喜欢坐在后面教师根据不同的回答结果说明:不同的选择代表不同的心态。一般来说,喜欢坐前面的人比较自信,因为前排较显眼、醒目,只有自信的人,才不怕别人的注视;喜欢坐后面的人,则自信心不够强,因为他怕被人注意。从而引入自信主题。学生讨论:什么叫自信了解自信的含义:自信是自己相信自己并充分肯定自己的心理。活动一:观看资料,请谈一谈观看后的感受或启发。设计意图:通过真实事例,让学生从地震致残女孩的肢残志坚中看到自信的伟大力量,进一步将残缺与健全、自信与自卑进行对比,激发学生树立信心,挑战自我。并通过教师引导和学生讨论,让学生意识到自信对人的重要作用:自信——成功的第一秘诀。活动二:给自己找优点、并进行“我能行”活动接龙 1、学生填写《我认为我……》表格,对自己进行积极评价,寻找自信支点; 温馨提示:从生活、学****体育、