文档介绍：托起明天的太阳
——浅谈班主任与家长的沟通艺术
[摘要]
[关键字]班主任工作家长会沟通艺术
问题的提出与现状描述
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:生活向学校提出的任务变得如此复杂,以致如果没有整个社会,首先是家庭的高度的教育素养,那么不管教育付出多大的努力,都收不到完美的效果。
我们的学校自诞生后,在人和社会的发展中起着不可替代的作用。人们对学校寄予厚望,甚至在人们通过学校来实现自己和社会的理想时,把学校也理想化了。虽然学校教育至今已形成了从幼儿园、小学、中学到大学的完备体系。但是事实上,我们的学校至今仍然采用传统的模式来培养现代化甚至新时代的人}这不能不使我们忧虑,我们的学校培养出来的下一代,在下个世纪究竟能有多大的竞争力呢?
怀着这种忧虑,我们就会发现学校教育的种种问题,如办学效率低,浪费现象严重;片面追求升学率,办学指导思想长期得不到纠正;教师因权益得不到保障而缺乏工作热情;教学内容陈旧、方法单一;学生“高分低能”现象尸“重,缺乏适应生活的力;学校教育难以满足所有儿童的就学需求。就儿童来说,学校似乎也是缺乏吸引力的地方。
现实生活告诉我们,智力上的不足不一定阻碍人的一生,而道德、人格上的缺陷却可能贻误了一辈子。“智力不好是次品,体育不好是废品,德育不好则是危险品。”
在教育子女上,部分家长还有一种错误的观念,既认为“病要大夫看,孩子要教师教”,把教育子女的责任完全推给了学校。他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要。这部分家长一方面缺乏责任心,另一方面也缺乏教育的自我意识,认为教育就是有意识:地去影响孩子,没有认识到无意识地潜移默化的影响也是教育行为,在不知不觉中把自己的一身坏毛病或错误的观念传给了子女,还要怪罪学校、老师没有教好。;
原因分析
这样的现状令人担忧,究其原因,主要是班主任老师与家长之间存在着很多的分歧。学生的家长来自于各个行业,其文化层次,个人修养,心理能力差异很大。这必然导致教师与家长之间产生一些分歧。这些分歧有很多方面,往往表现如下:
1、理念不同
教师与家长在教育理念上的不同,通常体现在人才观和儿童观上。
第一、在人才观方面。教师的人才—观基本正确,也就是符合社会要求与个体发展的人才观。凡是能适应社会需要的各种学有所长的全面发展的个体都是人才,他们没有低贵贱之分,只有贡献大小之别。可是许多家长们却普遍认为只有脑力劳动者才是人才,尤其倾向于高级脑力劳动者。)这种在人才观上的分歧,在教育要求上表现为科学全面的要求与随意片面的要求之间的矛盾;在教育活动安排上则表现为灵活多样,多姿多彩与单调枯燥、形式单一之间的矛盾;在教育目标设计上表现为科学与幻想之间的矛盾等等。1
第二、在儿童观方面。儿童观是指看待儿童的观点总和。在我国的教师中,民主、科学、进步的儿童观已经成为占据主导地位的儿童观。·但是,许多家长却仍残留着大量的封建宗法观念,认为孩子是家庭的隶属晶和父母的私有财产。这样,民主与专制、科学与愚昧、进步与落后,在教师与一些家长之间形成了尖锐的矛盾。这一矛盾在教育方式上表现为教师能民主待人、说服为主,而家长却以势压人、棍棒教育;在对儿童、青少年的情感、态度上表现为教师能够做到科学正确的爱,而家长却是“溺爱”“恨铁不成钢”,这种差异在与独生子女家长的沟通中表现更明显。
除此之外,教师