文档介绍：有效运用小组合作提高课堂效率问题聚焦“小组合作学****是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学****的重要途径。要解决的重点合理组建合作小组,小组合作学****的目的是要让人人参与学****过程,人人体验成功,探索与发现的乐趣。合作学****中的每个组均为一个小集体。合作学****就是通过这样一个个小集体发挥作用,完成探究任务。因此,小组内部人员的安排就显得极为重要,教师要认真考察学生个性差异、能力特征,对每一位学生的学********惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解,进行不同分组后,在组内对每个组员要进行合理的分工,角色的调配。如设置小组长、记录员、资料员、发言人等,一段时间后轮换,实现小组角色互换,增进互动,并提出要求他们在讨论时,既要能有根据地坚持自己的观点,又能与小组同学相互协调,愉快地完成合作任务。另外,教师要在小组合作学****中细心观察学生的动态,适时进行成员调整。须突破的难点培养学生的合作意识,教师要通过适当地点拨和引导,使学生意识到,一个小组就是一个独立的群体,每一个小组成员都是这个小组的一分子,小组的健康成长要每一个成员自身的努力,也需要小组成员之间相互帮助、合作、促进。小组的进步意味着小组成员每个人的努力,也意味着大家共同努力的结果。实践中发现,当教师的引导语经常关注到群体的活动时,学生的合作意识就会慢慢产生;当教学评价经常关注到小组的发展时,学生的团队精神就会逐渐得到培养。学生的团队精神和合作意识需要教师不断的引导和培养才能逐步形成,要使学生在小组的成长中逐步感受到生活和学****的愉悦,会正确看待个体与集体的关系,产生集体的荣誉感。预期目标小组合作学****将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学****的主动性和对学****的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系。小组合作学****已成为提高教学效率的新策略。解决的路径一、合理安排合作内容合作学****虽然是一种好的学****方式,也并非所有的内容都可以采用合作学****小组合作学****要根据教学要求适时而用,不能盲目使用。合作学****是学****方式之一,但不是唯一的。有的教学内容需要合作交流,有的教学内容不需要合作交流,只适合教师讲解、演示。因此教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。合作性的内容要难易适度,如果所布置的问题太难,学生不知如何下手,不但耽误时间,而且会适得其反,让学生对合作失去兴趣;如果合作要完成的问题过于简单,不加思索、轻而易举就可得到答案,这样的合作只能是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。我们提供给学生合作讨论的内容必须具有思考性、开放性、趣味性,必须是让学生感觉有一定的困难,又可以通过集体的智慧可以完成的,一般的动手操作题、开放题、意见分歧题、易混难辩题等,均可采用,以保证学生讨论的趣味性和挑战性。二、注意培养学生的合作技能学生合作学****技能的形成和发展,需要教师有意识有步骤的培养。教师可