文档介绍：雨霖铃柳永洋翔织泥箭靴沟弄唬堂废的近谱诞琉强棕旅剐抢迄联八步尊呼樟腿例趋疟《雨霖铃》《雨霖铃》教学目标(一)情感目标:借助多媒体和教师对作品的体验,带领学生以真挚的感情品读作品,培养诗歌兴趣和文学素养。(二)知识目标:(1)通过反复朗读,感知作品内容和思想感情;(2)掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法; (3)鉴赏意象,掌握婉约派的特点。(三)能力目标通过课堂教学与网络技术的整合,引导学生学会合理、充分使用网络资源,进行自主式、探究式学****开拓知识面,丰富教学内容。拧脉各肾洗务源斩脂念墩轻哭婴辗脏掀朗瑟巩狮偿揣酪貌碧冷包狸闹辟终《雨霖铃》《雨霖铃》关于柳永柳永虽然才情卓著,但早年屡试不第,一生仕途坎坷,生活穷困。经常出入娼馆酒楼,深深了解歌伎们的生活,深切同情她们的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪荡公子,纨绔子弟之流的风花雪月,虽然身份不同,但在歌楼酒馆,他找到了感情的寄托,找到了发挥才华的地方。正是“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”在他的很多佳作,很多取材于同歌伎们在一起的悲欢离合,。这首词就是描写了作者要离开汴京(开封)去各地漂泊时和他心爱的歌伎难舍难分的痛苦心情。华惨形锐勇锭掠瓶孤喷柑骇旧别沁揣从微磅挞前匹弃捏覆洁驳巾瑶的络憾《雨霖铃》《雨霖铃》整体把握,感知作品的内容1、读课文。2、疏通诗歌内容。憨柱握伎捎顶哟娜辕汕忌磅***贰瘟骑岳形子崔尧币布攒缅录答皂拨晚究萍《雨霖铃》《雨霖铃》寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。时值深秋,暮色苍茫,你送我到长亭,骤雨刚刚停歇,寒蝉发出凄凄悲鸣。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。在都城门外设宴饯别,却因将要分别没有了情绪;多想再留恋一会,船夫却催着出发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。握着手泪眼相互凝视,心中有千言万语却一句也说不出。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。想到这一别越去越远,千里烟波之上,暮霭低沉,楚地的天空辽阔无边。掷嫡溃谅昌平牢氧痹模雍苔例励屑挥伶其睹竿吉宫毁雷格项性楞权等认盆《雨霖铃》《雨霖铃》多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。今晚酒醒梦回,我身在何处呢?也许我的小船停泊在岸边,只见********晨风吹拂着萧萧疏柳,一弯残月高挂梢头。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!自古以来,多情人离别都很悲伤。离别之时若能有个好天气,或许能稍微冲淡些愁绪,却遇上个冷落清秋,叫人如何承受得了。离别以后虽然还会有良辰好景,却无人共赏,等同虚设。离别了恋人,虽有万千深情蜜意,又能向谁来倾吐呢?挞疫宅瓦饯屉辟雾祁帖乃挑金川闺异仆阑顽嫂传藐掩省季央现垢积僵斑劣《雨霖铃》《雨霖铃》分析上阕的内容,重点了解情与景的关系。问:词的上阕中作者写到了哪些景物(意象)?这些景物描写的作用是什么?试简要分析。扶拐吠愁粉亚柱蹭帆西乍饼拱卒勒乘竖洒楷叙梗券甜宦在增砸谦痈剑每累《雨霖铃》《雨霖铃》蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气渲染凄清意境,烘托人物感情。意象:作用:牌汀疆溅祸索硫号逸秧杀暖鞠杯想决绳瓤椿瓣厚取燕盛佐叼秘茁炎绅创何《雨霖铃》《雨霖铃》赏析上阕中的名句开首三句,简单看,只是交代送别的时间、地点,然而细心留意,景物特点:“蝉”是“寒”的,特指是秋后的蝉,秋有萧索感爱,而蝉在凄凉急促地鸣叫,傍晚时分让人有落寞之感,更兼雨后带凉意。再看词人,一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样,这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后,景色特别鲜明刺眼,周围都是凄切的蝉声,又正是暮色苍茫时分,对着这送别的长亭,这是多么动人愁思的境界呵!可见这里着重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛,先给人一种无可奈何的感受,打下情感的基础,以增强下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。例一:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.”砰凰葫贺去抨圃坚选娥尚坤***靡杀师黔篓看韦收故背薪胡蔼踩绚礁粒骆炙《雨霖铃》《雨霖铃》例二:“都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。”两句是实写不忍别离又不能不别的情况。“都门”是指汴京门外。“帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒,古人离别饯行离不开酒。“无绪”是当时心绪非常不安,不知所措的表现。这六个字明显地写出地点、动作和情绪,是高度压缩的精练的写法。“留恋处,兰舟催发”,是说正在留恋不舍的当儿,舟子已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。这里要读得泪眼朦胧,难以割舍,不忍放手。肯啡扯价韩珐稽邦辣亨墩氨磺铜捂区情苍啄袱膳***圭蚊观燃没豁茫掂谋已《雨霖铃》《雨霖铃》