文档介绍：关于中考的感悟篇一:中考之后谈感悟中考之后话感受中考结果已经出来了,我校的这届初四学生有3人达到胜利一中分数线,4人达到胜利二中分数线。与去年中考成绩相比,达到一中录取线的学生有所增加,达到二中录取线的学生有所减少,从整体考试质量上看与去年基本持平。这次的中考成绩与平时模拟成绩相比总体比较稳定,起伏不大。但有几个有希望考胜利一中的学生发挥还是不大理想,有几门优势科目没考出理想的成绩;还有几个有希望达到二中线的学生也没考出理想的成绩,这确实有点遗憾。开弓没有回头箭,中考就是一锤定音,一味的抱憾是没用的,关键是要总结经验,找出问题,把以后的毕业班教学抓得更好。这次去参加中考,我作为任课教师和带队的,心里也没有底。一直觉得带队教师比学生还要紧张。每场考试,学生大都平静入场,轻松出场。而带队的教师则是在场外焦急等待,心里七上八下,坐立不安,心中期盼着学生能正常发挥,考出如意的成绩。每场考完后,教师们想问学生们考得怎么样,但是考虑到学生的承受能力,又不能多问,因此心里总是七上八下的。在代考期间,碰到几位相熟的同行,谈论起试题的难度,大家隐约感到今年的试题比去年稍难,尤其是理科。具体怎样,谁也说不准,因为大家都没见过试题,只能通过学生考后的反映来推测一下。时到如今,我们任课教师也没见到真题,只是翘首以待,渴望见到中考原题,到那时才能判断我们平时的复****功效如何。对于别的科目我无法做出评判,我想谈谈中考语文的情况。这次语文试题难度不得而知,只知道试题量有点大,大约是阅读理解题量增大,课内只考到了一篇《孔乙己》阅读片段,这篇课文的片段阅读在考前模拟中曾经做过,但是不是原题我不清楚。听学生讲古诗文默写都复****到了,课外阅读理解题虽没复****着原题,但学生说有类似的题。作文考的是二选一,有一定难度,但许多学生选了第二篇题目,立意不好把握,很难得高分。当看到学生的考试成绩,我有点吃惊,有点不理想,也不知别的学校考得怎样,为此我很困惑,思考了好几天,试图搜罗原题看看,但无结果。综合上述这些情况,我认为,这套中考题,主要考查语言实际运用、理解分析和写作能力,这也是语文的主要失分点。现在的语文考试知识点面广,又倾向于能力考查,得分难,失分易,看卷教师主要依据标准答案,因此阅读理解题得分较难。再加上今年没考课内文言文阅读题,课外文言文理解难度较大,得分率高不了。曾经碰到几个带考的兄弟学校的语文教师,谈论起今年的考题,无不感慨,现在的语文没法教了,下那么多功夫复****课内的知识,考到的却寥寥无几。中考前想方设法联系东营的模拟题,发现了一个有趣的现象:无论是中心学校的模拟题还是三县两区的模拟题,都在揣摩教研员的出题思路,有点押题的味道。有一位语文教师说,东营语文教研员每年出题都和教师捉迷藏,你复****什么,他不出什么,考的都是你想不到的题。比如前年考了课内现代文阅读《喂,出来》选段,去年各学校语文教师以为会出《那树》选段,下功夫复****令人意想不到的是考了七年级下册的《猫》,以至于这道题的得分率很低。由此看来,语文复****不能专注于押题猜题,语文阅读文章浩如烟海,光靠猜题又怎么能复****得到呢?俗话说,万变不离其宗,抓语文能力培养是根本。基础知识扎实,语文读写理解能力强,怎么考也不差的。所以说,语文教学既要着眼于课内,抓好基础知识的掌握,又要大力向外拓展,向纵深培养学生的能力。能力的培养源于知识的积累和灵活的应用,要立足于课堂的每一节课,要千方百计给学生的能力锻炼的机会。因此,教师滔滔不绝的讲课是不行的。上次去杜郎口中学,感到那里的学生课堂上有充分的机会表达展示,听说读写样样行,学生的口头表达能力很出色,作文园地里的文章文笔突出,这样的学生语文水平应该不会低的。从中我们可以得到有益启发,语文教学不能偏重于学知识,更应该加强阅读、写作和语言实际应用的训练。一味的光靠多做阅读题也是不行的。当上精读课时,应把时间让给学生,让他们独立的思考分析,分组研讨,学生的独立探究的结果印象才是最深的,这也是分析能力锻炼的实际过程,教师越俎代庖,只告诉一个标准答案,这样的教学效果是劳而无功的。谈到作文训练,学生写、教师批改讲评的方式最常见,如果让学生独立批改或互批互改,班内交流共改,效果可能会更好些。在语文教学和复****上,我们当教师的不能把眼光盯在应付考试上,打牢基础,培养读书写作的兴趣和表达能力更为重要,喜欢语文,爱好读书写作,语文能考差了吗?其他科也一样,把知识掌握和能力发展抓好,成绩也不差。篇二:中考怎样写感悟类作文中考怎样写感悟类作文一、中考感悟类作文最重要·悄悄地提醒·熟悉的地方也有风景·理解是一个慢慢的过程·面对规则·原来,没那么简单·美在路上·发现诗意·留住那份纯真·过程之美·打开一扇窗·偶尔停一下,真好·不走寻常路·墙的故事·心灵的脚步·文学是灯·一丝惬意心中来·心灵的阳光·我们的生活充满阳