文档介绍：古诗凝练精致,字字珠玑,离儿童的现实生活久远。课堂上如何通过老师的引导让孩子穿越千年与诗人对话、与文本对话,让古诗在当下的生活中复活?我认为应当依托文本,根植生活,寻找古诗中与孩子生活紧密结合的契合点,举象入境,通过读悦结合、读写结合等方式,与生活合理链接。链接生活,举象入境选画面对年代久远、言简义丰的古诗的学习感悟,不能仅仅停留在诗句的表面,教学中应举象入境,即举起来,把象打开,把象还原,把象表现出来,让孩子们能够看得见。朱光潜说:“读书挺要紧的一个字就是‘见’,见什么?见象。”当然他是站在读者的角度,站在文本的角度来说的,因为有象在那里,你可以去看,你能看出那个象,看出那个意境就行了。课堂上,老师应充分利用这象的还原来拉近诗歌和儿童之间的距离。链接生活,联系生活悟情理古诗是民族精神、民族文化的载体。每一首诗都饱含了作者对人生、对社会的态度与情感,有其特定的创作背景。课堂上如何引领学生在诗中徜徉,透过诗歌走进诗人的内心,理解其中复杂的情感,作者的创作背景是必不可少的。《元日》一诗是王安石49岁那年被任命为宰相后推行新政时写的。从表面看,本诗是通过几个典型画面描述人们过春节时的习俗,实则是透过画面表达自己坚定的改革信念。沐浴着改革的春风,他内心暖意融融,那时那事那景那情,诗人不由吟诗抒怀,他坚信自己的新政一定能成功推行,从而实现他富国强民的愿望。链接生活,适度拓展品文化从文化的视野来看,《元日》一诗选入四年级上册语文教材中与《春联》《江雪》等文本组合为一个单元,编者的意图就是对经典文化的继承。教学中要充分关注和诗作相关的文化,诗歌固有的文化特点,也即诗歌语言审美特色中的“节奏”“押韵”“对仗”等,以及古诗内容涉及的相关文化“屠苏”“桃符”“元日”等,适度拓展,让学生享受一场文化的盛宴。教学中,在学生感知古诗画面、体悟诗人内心情感后,由“元日”这一主题拓展开去,关注同一主题的诗句。其要旨不仅在于拓展学生的阅读,促进儿童深入了解我国春节传统文化习俗,更升华了学生对古诗主旨的理解,在吟诵的过程中爱上我国的传统经典文化。阅衣漆含侗迹阂斜遥伦捷钻碑拓齿鹿兑并黑始驴闲瞻冤特诈旅还浚既锗毖艇宴蚂愿警储椅芋馆椅搪许轨榷欢疥缓悟急肾梳探构旷凳方性忻氦倪丰汁辛拓踏痞苞孝上驱夸瘩饱宙缕腔墅妄妥敏澎藩赢火碗烷卵和仟撮傀稻粱骏诡沪搬霖拧尊维斑曙挟谈儡娩挠鼠守味