文档介绍：语文版六年级上册第十九课《古诗两首》授课班级:广来学校6E班授课人:,作者简介王昌龄(公元698-756年)字少伯,汉族,山西太原人。盛唐著名边塞诗人,,“诗家天子王江宁”.与李白、高适、王维、王之涣、《闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄》”杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风(君)直到夜郎西。“他因数次被贬,在荒僻的岭南和湘西生活过,也曾来往于经济较为发达的中原和东南地区,并曾远赴西北边地,甚至可能去过碎叶(在今吉尔吉斯斯坦)一带。因他有丰富的生活经历和广泛的交游,对他的诗歌创作大有好处。王昌龄擅长七言绝句,被后世称为七绝圣手。他的诗尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑,格调高昂,“七绝圣手”。王昌龄的诗以三类题材居多,即闺情宫怨和送别,边塞。第一类代表有反映宫女们不幸遭遇的《长信秋词》”奉帚平明金殿开,且将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳日影来。”;第二类有送别之作《芙蓉楼送辛渐》”寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”《出塞》诗,此诗是古代诗歌中的珍品,被誉为唐人七绝的压卷之作。沈德潜《唐诗别裁》说:“龙标绝句,深情幽怨,意旨微茫,令人测之无端,玩之无尽。”猩吴易茂移堂霄液崭逛励范之惭皿婆俘项跳赦交砂甲豪遣擦喜唆挂弯狞庶王昌龄出塞王昌龄出塞历史背景,时代感知盛唐开元、天宝(713—756)数十年间,是我国历史上一个繁荣时期。当时对西北边疆的征伐、守卫,战争频繁,征戍成为人们生活中的一件大事,许多诗人从不同角度接触到这个题材。其中许多诗人都有过边塞生活的经历,他们用诗描写塞外景色,抒写将士精神生活,复杂矛盾的感情,充满了悲凉、豪迈、浪漫的情怀。王昌龄就是边塞诗人中之佼佼者。本诗表现了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过着安定的生活。出塞,出塞:乐府旧题。塞,边塞。出塞,就是到边防线去守卫边疆是古代乐府中的一种军歌,主要用来反映边塞军旅生活的。边塞诗是唐代的诗歌流派之一,王昌龄的诗有很多是反映边塞生活的,这首是他的代表作。边塞诗的代表诗人有高适、王之涣、王昌龄等。徘贵命府颗痕剐斧昔闯据超汪蛊略时再描涅坚汕氢党半电夺栈怎极地挽笋王昌龄出塞王昌龄出塞二初读课文,互文修辞互文,也叫互辞,它的形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。有上下文义互相交错,互相渗透,互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。我们理解它时,要瞻前顾后,不能偏执任何一端,把它割裂开来理解。只有如此,才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真正意思。概括起来,互文一般有四类,(常见的如下两类。此外还有隔句互文和排隔句互文。一、单句互文(即在一个句子中的互文) 所谓单句互文,即在同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透、补充。例如:(1)烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) 我们应理解为:烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;月光笼罩着沙也笼罩着寒水。如将此句作:“烟雾笼罩着寒水,月光笼罩着沙”理解,那就大错而特错了,怎么也讲不通意思。(2)秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) 从字面上看,“秦时明月汉时关”是“秦时明月照耀汉时关塞”之意。但不能理解成“月亮还是秦时的月亮,边关还是汉朝的边关”,而应解释为:秦汉时的明月和秦汉时的边关。句中的“秦”、“汉”、“关”、“月”四个字是交错使用的。理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲怆。二、对句互文(也叫互文相补) 对句互文就是对(下)句里含有出(上)句已经出现的词,出(上)句里含有对(下)句将要出现的词,对句出句的意义相互补充说明。例如(1)开我东阁门,坐我西阁床。(《木兰诗》) 这也是一个互文句,完整的意思是“开我东阁门,坐我东阁床;开我西阁门,坐我西阁床。”这一句写出了木兰从军十二年后凯旋归来时看到旧物的那种久违重见时的喜悦与激动。(2)“将军百战死,壮士十年归。”(《木兰诗》) 按字面的解释是“将军经历千百次的战斗战死沙场,壮士从军十年凯旋归来。”这就不能不使人产生疑惑,为什么死去的都是将军,而归来的都是壮士呢?事实上,“将军”和“壮士”,“百战死”和“十年归”是互相渗透,互相说明,在意义上是合指兼顾的。这句话的正确理解是:“将士们从军十年,经过千百次战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来。”只有这样理解诗句才显合理。粗旨胚贤诬尿蠢捐井热柜俄靡歇气光茨血振仗姨烙佳产忙元峰墓蜡孝厌燥王昌龄出塞王昌龄出塞三品读感