文档介绍：第一课时《藤野先生》教学重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点:1、理清文章结构层次2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章教学目标:1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3、学会选取典型事件,抓住主要特征,表现人物品质的写作方法。教学步骤:引入新课同学们,你们心目中有最尊重的或印象深刻的老师吗?哪位同学愿意给我们分享一下?然后叫一位同学起来讲下自己心目中印象深刻的老师。同学们,你们想知道鲁迅先生心目中最尊重的或印象深刻的老师是谁吗?本课将为你揭晓,然出示课题《藤野先生》。二、作者简介鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛,尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响,被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。三、写作背景本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学,正当“三、一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争,用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害,抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。四、理解字词先让学生自己找出全文的生字词及注释,然后叫几位同学在黑板上展示。绯红(fēihóng):鲜红标致(biāozhì)落第(luòdì)诘责(jiézé)不逊(búxuù)托辞(tuōcí)油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显。五、理清全文结构层次提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。投影显示文章结构层次图如下:相识前相识相处时相别后东京仙台北京1、(1-3)见到藤野之前,在东京的所见所感,交代去仙台的原因;2、(4-35)在仙台与藤野先生相识、相处和离别;3、(36-38)离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的,这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢?叫一位同学回答。六、分析讲解直接写藤野先生的文字:—10段,找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下)(1)外貌描写的句子符合人物身份(2)动作体现人物特点(3)说话声调治学严谨(4)介绍解剖学历史生活俭朴(5)忘带领结,穿旧外套读到此,一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了,这是作者,也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去,看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情,透过这些事情,我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。—23段,要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现