文档介绍：高校逻辑通识教育论文【摘要】当下,批判性思维与创新能力的培养已成为高竽教育的主旋彳札逻辑通识教育的II标就是捉高学生的逻辑思维能力,培养批判性思维与创新的能力和倾向(气质)。然而我国高校逻辑通识教育却存在着许多问题亟待改革。我们应如何面向国家对创新型人才的需要,对高校逻辑通识教育进行改革。【关键词】批判性思维:创新性恩•维:批判性思维与创新能力:逻辑通识教育:教育改革无论我们是否喜欢,全球化正改变若我们的工作方式与生活方式。我们可以获得海就信息,但世界变化日新月异,今天我们学到的东曲很容易在明天就被淘汰。在这种情境下,我们要想获得成功,就需要有好的思维,使我们更快地获得新知识,帮助我们做出可黨的决策。[1]一、 批判性思维与创新能力上文所提到的“好的思维”指的是什么?从根本上讲,它归根结底就是两种思维 批判性思维与创新。它们互相补充,不可偏颇。一方面,在批判性思维中,我们需耍创新给出论证、反例以及可替解释。另i方面,创新又需耍批判性思维來评估和改善新思想。1•批判性思维。一个广为接爱'较易理解的批判性思维的定义是由恩尼斯提出的。在他看來,批判性思维是:“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。[2]批判性思维具有建设性,一个批判性思维者不仅仅提出质疑、批判,还要为英信念和行为进行理性辩护,寻求合理性理由或确保贰正当性。此外,批判性思维促使个人较少的依赖于他人的指示或彤响,实现自我管理(控制〉和指示。。至于创新,它指的是提出有用的新想法和发现不同的可能件。苹果公司前执行总裁乔布斯,作为枇界上公认的最具创新能力的人,接受加里•沃尔夫有线访谈时谈到:“……他们能够将他们的体验连按起来并综合成一些新东西……不幸的是,这种人非常稀有。"创新需要知识棊础,新想法从1口想法中來,这一观点具有币]要的现实瘵义,它使我们童识到创新并非无中生有。创新性思维是能引发新的,以及加以改进的解决问题的方法的思维方式。尽骨捉出一个新想法并不困难,但它就创新而言是远远不够的。创新要求产生崭新的同时也是有效的想法。。创新性思维引发新观点的产生,而批判性思维是对新想法进行检测的过程。创新不仅仅包括新颖性的生成,更包括形成改进的或革新的产品。批判性思维(比如,分析、逻辑和评估〉必然存在于这种创新生产屮。此外,对于产胡或观点的评估与批判,并非是一个机械的过程,也有创造的或想彖的成分。耍想得出创新且具有价伉的想法,我们就应该在创新性思维之后运用批判性思维。在所有严肃思考的实例中,逻辑的约束和想象的独创性都是明显的,由此,导致产品的新颖性的突出展现。这样看来,批判性思维和创新是交织的。[3]二、 。在古希腊时期,通识教冇的内涵是-种教冇思想,乂被称作自由教育或博雅教冇,旨在培养具有广博知识和优雅气质的人。在古代中国,比如在《易经》、《中庸》、《淮南子》等古书籍中,都记载丰富的有关教育思想和教商理念的主张。[4]古希腊和古代中国通识教育思想不谋而合,现在窩等教育中的通识教育也源于此。在19世纪的欧洲,许名学者深感现代大学分科存在问題,过细的分科导致知识割裂严重,因而“创造”出通识教育。它取代对自然科学的探索,而是把培养出能独立思考,有人文梢神,有创造性思维的自由完整的人作为终极目标。20世纪以來,通识教育