文档介绍：亭南幼儿园0-5年教师园本培训规划(-)一、情况分析:1、年龄结构:年龄20-25岁25-30岁以上30岁以上人数13人8人(62%)4人(30%)1人(8%)2、学历结构:学历本科本科在读专科人数13人9人(69%)3人(23%)1(8%)3、专业结构:专业专业教师非专业教师带课教师人数13人5人(38%)8人(62%)0人(0%)4、教龄结构专业0年教师2-3年教师4-5年教师人数13人8人(62%)4人(30%)1人(8%)优势分析:年轻教师学历层次较高,而且都好学,能利用休息时间自己在进修本科。年轻教师创新意识、现代化教学技能比较强,善于接受新信息、新事物,有非常大的挖掘潜力。新教师有爱心、有活力、有冲劲,对工作的积极性非常高。她们能相互学****积极的团队工作氛围正在形成。能根据自己的需要拜师,提高自己的专业化水平,珍惜外出学****和园内的各种学****机会。非专业教师有计算机专业、服装设计、影表系、广告艺术……教师资源比较丰富。弱势分析:非专业教师占有较大比例,缺乏相应的专业理论知识。同时0年新教师较多,实践经验严重缺乏。对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施,对如何抓好班级常规比较困惑。缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术,处理家长工作存在困难。实践经验少,在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。由于对幼儿的年龄特点把握不准,教师在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘,不能很好地把握活动的重难点。同时活动内容缺乏新意,活动环节缺少联系性。二、指导思想以松江区学前教育“十一五”发展规划以及幼儿园“十一五”发展规划的要求,以师德教育为核心,以教师专业成长为重心,建设一支师德高尚、素质优良、结构优化、富有活力的教师队伍。以上海市学前教育工作会议为指导,以“幼儿发展为本”的理念为准绳,依据幼儿园教师队伍培训规划,以师德教育为核心,以教师专业成长为重心,聚焦课堂,切实提高教师的课堂教育教学的水平,促进0-5年教师专业化发展。三、队伍培养目标初步建立“一年抓基础、两年求发展、三年孕特色”的建设发展策略,充分挖掘和利用现有资源,以教师队伍建设为重点,以新课程实施和孕育特色为切入口、以课题研究为抓手,运用分层培养的模式,提供给每一位教师最需要最适合的培养,实现师资队伍质的飞跃。1、完成《亭南幼儿园一日保教工作细则》,以一日活动各个环节操作要点以及班主任工作的指导为重点,帮助与扶持0-5年教龄的新教师能胜任教师岗位,并坚定她们为幼儿教育事业献生的理想。2、研训合一,创建“学****研究—实践—合作—反思”为一体的学****共同体,使幼儿园成为教工发展的基地。3、提高教师的专业化水平,尤其加强非学前教育专业教师的专业化知识、技能的培训,使这些教师也能胜任幼儿园教育与科研的工作。3、畅通渠道,搭建平台,凸显教师个人特色。4、逐步优化教师队伍结构,渐渐形成雁阵雏形:以骨干教研组长为领头雁,教研组长与骨干教师打头阵,形成亭幼的雁阵雏形。四、具体目标与措施(一)精读好书,重抓师德建设。目标:1、通过“好书好段”的精读,鼓励青年教师以先进为榜样,坚定为教育事业奋斗的决心。2、在园内形成学先进、争先进的良好氛围。措施:1、每年开展“好书伴我成长”的读书活动,要求新教师认真阅读精彩文集,并进行反思撰写读书笔记。2、围绕“奉献”为主题,开展“我与亭南共命运”、“