文档介绍：我的教育故事廿州区乌江镇谢家湾小学常征从教22年,在我的教育生涯中,有许许多多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍珠点缀着我繁忙而充实的教学生活,使我平凡的生涯充满了欣喜和感动。1991年9月,我来到了我的母校,当上了一名教师,并且当了五年级(毕业班)的班主任兼语文老师。刚走上讲台,有的是青春和活力、充足的体力与对教育工作的满腔热情,但我缺乏的,却是"经验"二字。人都说,经验是从教训中得来的,的确如此。记得母校曾经教过我的老师对我说过这样一句话:“学生无小事”。当时我听这句话时很不以为然,甚至觉得是小题大做。但是在经历了一个月的班主任工作后,我深刻地理解了这句话的内涵。一天中午,孩子们忙着在草场上追逐打闹,办公室里静静的只有我一人在批阅作业。“有人打起来了!”班干部们着急的话语打破了这一平静。我急忙走出办公室,来到五隹级教室。两个孩子虽然眼中还有泪,可怒气明显已退了很多,都安静地坐在位置上。最让我吃惊的是,淘气鬼李海春气喘吁吁地坐在他俩中间,看到这一幕真的让自己很失望,难道乂是他在挑唆他俩,真是江山易改,本性难移。“他俩已经没事了,老师,一点小事。”这话居然是从李海春口中说出来的,我呆住了。“老师,你可别表扬我,这是我该做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已经改变。原来,他看到两名同学在为一点小事吵架,他毫不犹豫地上去进行一番劝说,并帮他俩想了个好办法……不知怎的,我注视了他很久很久,一种崭新的情感在我们之间滋长。我走过去,含笑摸了摸李海春的头,我看见他也笑了。中国有句俗话,叫“教学生要教心”。我想这句话应该包含两个方面的含义。一是要教学生有心,也就是在平时的教育工作中,注意对学生心灵品德的教育,要教会学生如何做人;二是要和学生“交心”,也就是在教育学生的过程中,和学生要有心灵的交流,要用自己的真心去感化、融化学生的心。辗转几年我从张掖到了临泽,又从临泽到了张掖,这一年我带了个四年级,这个班纪律很差,班里的学生,有大多数都不完成作业。有的学生还很好动,把他手里的东西一样样拿掉,最后他肯足会连胸前的红领巾都撕掉或啃破。面对这班学生,我束手无策,屡次和他家长交流,家长却一个劲地推卸责任。每次家庭作业几乎一字不写,看到这种情况,我马上火冒三丈,把他们叫到办公室严厉“惩罚”。可是一点作用都没有,事情还是老样子,他们的作业还是惨不忍睹。无数次的“惩罚”,使得我失去了信心。有一次在批改作文本时,我无意之中写下了下面这段批语:自从开学到现在你给我的印象是很认真的那种,而且很负责任,你各方面做得都很好,但是你有一个小小的不足,那就是你不会灵活的运用所学的知识,和信你会想办法弥补。这次,让我感受到了无声教育的好处,我和学生可以通过一种“无线电波”来传递我们之间的语言。这是我写给学生的批语:批语一:作文课上你可能没听清楚要求,所以这篇作文你写的跑题了,不过文笔精美,老师给你打A吧!批语二:有进步了!批语三:善于观察生活,能敏锐捕捉生活中的一个个瞬间:你是个很有潜力的孩子,继续努力吧!几天后,我收到一张小纸条,上面写道:老师,想不到你这样懂我,每次我都认真看你写给我的批语,每次都害怕上面写上大大的两个字“重写”,可是你没有,我好高兴啊!祝你:工作愉快,身体健康!这个小纸条上虽然有5个错别字,但她那句句发自内心的话语却时时激励着我,激励着我为他们操劳、批改作业。再一次为我的孩子