文档介绍：本学期,我们围绕《爱乐家园----亲子共读》的实践研究课题,开展了《亲子共读漂流》的活动,我们先制定了大中小班各年龄段孩子的阅读指导工作的计划,将落脚点放在亲子阅读的指导上。并结合课题课题开展了一些阅读方面探索和实践。围绕目前在亲子阅读方面存在的这一些问题,如:;;;;5阅读指导方法正确与否开展了有关的了解、调查。然后有针对性地开展了一些相关的活动,下面我根据我的观察、发现亲子阅读方面的情况,进行一些简单的归纳,谈谈自己的想法。(一)注重幼儿绘本选材。家长在为孩子选择合适的阅读书册,大部分家长也能注意绘本的画面的美,色彩要清新艳丽,角色形象可爱,关注到绘本的艺术性、知识性、教育性。这样,在阅读的过程中,孩子才能得到了视觉上的愉悦,我想如何挖掘其他的教学因素,能为孩子提供良好的阅读材料,孩子从中懂得很多知识本领,让孩子从中得到礼貌教育,知道一些为人处世的方式方法,例如:朋友间应该怎样交往、如何与同伴分享、如果关爱他人等道理,为孩子的健康成长起到很好的促进作用,我想这是我们阅读课题的深层次的目的所在。(二)营造良好的阅读环境。我们利用平时和家长的面谈,和孩子的交流,以及去家访,也了解了一些孩子阅读方面的情况,确实,有许多幼儿家庭为孩子买了丰富的图画书,而且有书房,孩子的小书柜。我们班的孩子每周带一本图画书,放着固定的书架、或者自己的书袋里,利用活动时间自主阅读,孩子们可以自己阅读,还可以和同伴交换阅读,并利用每周一次的才艺展示,请个别幼儿讲讲自己阅读过的简单故事,哪怕是不完整的,零碎的,毕竟是小班的孩子,主要是营造这样的氛围,让孩子在阅读后有分享阅读快乐的过程。(三)重视孩子的阅读兴趣的培养。我们班有许多孩子比较喜欢看书,我发现孩子们带来的绘本也各式各样,可见家长比较关心、关注孩子阅读兴趣的培养,提供了一定的阅读条件,是一个很好的阅读开端。从孩子的表现看,喜欢阅读,部分孩子能主动地讲述故事的内容,可见有一定的亲子阅读经验,今后多与家长交流,共同提高孩子阅读兴趣。(四)家园联手培养孩子的阅读能力。大部分幼儿能根据老师的阅读指导,初步