文档介绍：3—6岁学****与发展指南指南的基本理念学****与发展是每一个幼儿的权力尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本。正确的教育观、价值观是幼儿教育的灵魂。学****与发展的关系学****与发展的关系密切,两者难以截然分开学****既受发展制约,又推动发展;发展既是学****的基础,又是学****的过程与结果《指南》既引导幼儿的学****也同时引导幼儿通过学****达到发展的结果。陶行知的儿童观和教育观解放孩子的手解放孩子的脚解放孩子的身体解放孩子的口解放孩子的心智解放孩子的头脑瑞吉欧教育:儿童的一百种语言孩子,是由一百种组成的。孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式。一百种总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。一百种歌唱与了解的喜悦。一百种世界等着孩子们去创造,一百种世界等着孩子们去梦想。孩子有一百种语言,但是,他们偷走了九十九种。学校和文化把脑袋与身体分开。他们告诉孩子:不要用脑袋去想,不要用双手去做。只要倾听不要说话,了解但毫无喜悦,只有在复活节与圣诞节的时候,才去爱和惊喜。他们告诉孩子:去发现早已存在的世界,而一百种当中,他们偷走了九十九种。指南》与《纲要》的关系《纲要》是《指南》实施方向的航标灯,《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。《指南》与《纲要》的比较—相同点具有共同的教育观、儿童观、发展观。例如:以儿童发展为本,游戏是幼儿园的基本活动,让每一个幼儿富有个性的发展等。:《指南》与《纲要》的比较——不同点使用对象功能层次角度研究者、管理者3-6岁幼儿目标和内容宏观,笼统。如总目标,既没有分年龄段设置目标,也没有给教师提供具体的操作建议国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件实践者(教师和家长)每个领域将不同年龄段儿童发展的表现和水平具体化、细致化和目标化,教育建议更具操作性和针对性。实践性强的指导性文件《纲要》《指南》《指南》不能简单地看作是《纲要》细化,有的是细化,有的则是填补空白。《指南》的事实将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。