收获——感受.doc

文档介绍：启东市启隆乡学校姚翠红2011年7月9日到13日,我认真观看了14节南通市小学数学讲座的顶尖水平的视频,非常震撼。下面是我通过此次学习获得的点滴体会:看了有关融错的教学沙龙,很受启发,对以前教学中出现的错误有了更深的认识和如何正确对待它的态度。善待差错,不是鼓励出错,不是任由学生信马由缰,而是要鼓励学生探究的勇气,激发学生挑战的精神,保持学生创新的激情。苛求正确,无异于给学生念“紧箍咒”,于无形中造成对创新的压力,导致学生因循守旧,甚至不择手段投机取巧,模仿造假。罗杰先生就曾指出,只有心理安全、心理自由,才能创造。汤老师的课真棒,课件制作真精美!教学中结合如皋的地方特色,精心设计教学,趣味性强,真正做到数学源于生活,并回归到生活。值得学习。创设情境的四条基本方法与途径。1.“再现知识产生的情境——发现”2.“创设相关的问题情境——探究”3.“模拟现实生活的情境——操作”4.“利用故事角色等艺术的手段创设情境——有情有趣”策略意识与解决问题策略教学中的教学片断蛮精彩,教师的驾驭能力很强,值得一学听了张兴华老师的讲座我深受启发,作为一名教师应抓住孩子的心理活动和心理发展,了解孩子的心理需求是教师的基本要求网上自主学习形式好,不受时间空间的限制,建议这些学时也能随时进行学习。简而言之,有效的数学课堂,不能因教材内容的简单而简单视之,也不能因学生已经会了而简单处之。而应立足于学生的发展,通过对教材的认真解读,对内容的深度挖掘,对教法的精心提炼,努力将学生置身于知识发生、发展、形成的过程之中,引导他们亲历观察、猜想、验证、建模、应用等数学活动中,进而获得一种更有力度、充满张力的数学思考以及触及心灵的精神愉悦,这才体现了数学教学的价值。