生态系统的结构教学设计.doc

文档介绍：教学内容分析《生态系统的结构》是人教版高中生物必修3中第五章《生态系统及其稳定性》的第一节。从模块角度来分析,学生在学习了种群、群落这几个生命系统结构层次的稳态调节后学习本章,是对生命系统结构层次中更高层次的稳态调节的学习。从章节的角度来分析,我们要了解生态系统的功能、要维持生态系统的稳定必须掌握生态系统的结构,因此本节的教学要为学生后面的学习作好铺垫。“生态系统的结构”这一节的内容主要包括两个方面:1、生态系统的组成成分,2、生态系统的营养结构(食物链与食物网)。我们要了解生态系统的功能,最主要的是掌握生态该系统的组成成分;我们要学习物质循环和能量流动,都是在食物链的基础上进行学习的。本节的内容可以充分的利用图片和多媒体充分的调动学生学习的兴趣,使学生掌握生态系统的概念和组成成分以及营养结构。学生分析本节内容从表面上看,很容易学习。因为学生在初中生物、地理中已经学习过相关的内容。而且从教学内容上看通俗易懂,学生通过自学也能基本掌握教材的重点。但是,要深入领会生态系统(系统)在结构上具有密切的联系,理解“生态系统是一个有机的统一整体”;并能领会“结构与功能相统一”的学科观点是有较大的难度。教学重点生态系统的概念;生态系统的组成成分以及各成分之间的关系和其在生态系统中的重要作用;食物链与食物网;营养级的概念。教学难点生态系统的各组成成分在生态系统中的作用;营养级的概念以及初、次级消费者的概念以及两者的对应关系。教学设计思路本节课采用探究式教学法,充分运用多媒体课件,用系统论的观点诠释生态系统的结构。学法上采用讨论法,充分发挥学生的主动性,教师积极引导组织学生探讨问题,协助学生构建生态系统的结构模型。使教材中抽象的理论内容变得形象且容易理解的知识。教学过程教师活动学生活动设计意图利用多媒体资料和本章章题图,引出新课讲授生态系统的概念:生态系统是由生物群落与无机环境之间相互作用而形成的统一整体。多媒体课件演示:【当堂反馈】、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫和鼠等,它们共同组成了(),依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )①公园中的全部花②一块棉田中的所有幼年、有翅和无翅的成熟棉蚜③一果园中所有的苹果及其无机环境④一片原始森林中的全部动物和绿色植物⑤长江中的全部生物⑥密云水库中的全部生物及其无机环境学生通过预习回答生态系统的概念;学生通过区分种群、群落和生态系统这几个概念,完成2个例题。通过习题巩固,理解生态系统的概念A.③④⑥B.⑤④③C.②⑤⑥D.①⑤③生态系统的分类及范围生态系统的范围可大可小、类型众多。地球上最大的生态系统就是生物圈。指导学生阅读课本88页,并用课件展示。提出问题:动物园里饲养着各种动物,也栽培了多种植物。一个动物园中的全部动物是一个系统吗?全部动物和植物是一个系统吗?阅读课本,观看,了解生态系统的类型及特点。思考、回答:动物园中的全部动物不能说是一个系统,因为不同种动物是分开饲养的,彼此之间没有内在的联系和相互影响,不是一个有机的整体。同理,动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。了解生态系统分类以及范围。生态系统的组成分图片观察几个生态系统课件出示池塘生态系统的图解,引导学生看图并请同学思考:池塘生态系统的组成成分?并总结。在总结的基础