文档介绍：教材分析:本单元教学7~9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法,是在学生认识了乘法和除法,掌握1~6的乘法口诀的基础上安排的。本单元内容分成五段,前三段依次是7、8、9的乘法口诀和口诀求商。第四段是整理全部乘法口诀,进行乘、除两步计算。第五段是实践活动《算“24点”》,在游戏中熟练地进行四则计算。教学7、8、9的乘法口诀和口诀求商,教材采用了不同的编排: 7的乘法口诀和口诀求商安排两道例题分别教学,这是考虑了教学的衔接。1~6的乘法口诀是把表内乘法和表内除法分开教学的,在这些内容的后面又安排了“空间与图形”领域的教学内容。现在接着教学数的运算知识,采用和前面相同的编排,有利于教学。8的乘法口诀和口诀求商只安排一道例题教学口诀,把用口诀算乘法和除法都安排在“想想做做”里,先带出表内乘法,后带出表内除法。这是考虑到学生积累了编口诀和用口诀计算的经验,充分利用这些教学资源能调动主动性和积极性,有利于培养学****能力。9的乘法口诀和口诀求商也安排一道例题教学口诀,把表内乘、除法的计算同时安排在“试一试”里教学。这样,学生不仅能学会口算乘、除法,而且体验到一句乘法口诀能计算四道算式(特殊的能算两道),初步感受了乘、除法间的联系。1. 让学生编乘法口诀,帮助记忆口诀。在教学1~6的乘法口诀时,多次组织了编口诀和用口诀计算的过程,部分5和6的乘法口诀,在教材的引导下已经让学生编出。本单元给学生留出了更大的主动学****的空间。(1) 7、8、9的乘法口诀全部让学生自己编。(2) 帮助学生记忆口诀。2. 引导学生主动地用口诀计算。学生在学****1~6的乘法口诀时,形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学7、8、9的乘法口诀,要运用已有的经验,主动进行计算,从而获得新的计算知识,提高计算能力。(1) 主动计算表内乘法。(2) 主动计算表内除法。(3) 教学乘法和除法的竖式。(4) 教学乘除混合两步计算。(5) 在游戏中练****口算。3. 在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力。本单元应用乘、除法解决的实际问题都是以前教过的。教材把解决实际问题与计算教学紧密结合,几乎每道例题都在解决实际问题的情境里教学计算知识,还在练****里应用教学的计算解决实际问题。教学内容:教材第62~87页。教学目标:1、使学生经历推导7-9的乘法口诀的过程,掌握7-9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法,提高解决问题的能力,并在应用口诀过程中,熟记7-9的乘法口诀。2、使学生初步认识乘法和除法竖式,会列竖式计算表内乘、除法。3、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中,培养简单推理,以及发现规律的能力,进一步感受与同学合作的价值,增强学好数学的信心。。教学重难点:重点、难点:理解每一句乘法口诀的意义,熟记所有的乘法口诀,会用口诀求商。课时安排:17课时第一课时7的乘法口诀教学内容:教材第62~63页。教学目标:经历推导7的乘法口诀的过程,能自主编制并记忆7的乘法口诀会用口诀进行表内乘法计算。在编制口诀的过程中,培养学生自主学****的能力,学会和同学合作交流,体验成功的喜悦,增强数学学****的信心。教学重点:经历编制并记忆7的乘法口诀。教具准备:小船图、口算卡片。教学过程:复****旧知,作好铺垫:口算:齐备1-6的乘法口诀。对口诀:三四()二五()一三()六六()四五()三六()你能根据“二六十二”说出两个乘法算式吗?学具操作,探索规律:谈话导入:小朋友对1~6的乘法口诀掌握得很好。今天老师希望小朋友自己来编写一组新的有关7的乘法口诀。你们愿意吗?学具操作,开展新课。每人拿出7个△,摆出一个你最喜欢的图形。问:摆这样的一个图形用了几个△?出示下表,根据回答,填好第1格。图形个数1234567△的个数7继续操作:请你接着摆一个同样的图形,现在你摆了几个图形,用了几个△?完成第二、三等格。三自主探究,编制口诀:编一编:你能根据摆一个图形要用7个△列出一个乘法算式吗?你能根据刚才的操作,编出有关7的其他乘法口诀吗?根据学生的回答,完成7的乘法口诀的编制。找一找:7的乘法口诀有什么规律?说一说:你认为哪几句口诀难记?你有什么方法住它?读一读:让学生自由读口诀,用自己喜欢的记忆方法来记一记。四、练****巩固,学****致用:小朋友自己编制了7的乘法口诀,真了不起。下面就让我们一起来练一练吧。出示“想一想”,要求学生根据口诀口答完成。完成“想想做做”第1题,要求学生先上下比较,然后说一说为什么它们的结果是相同的。完成“想想做做”第2题,让学生思考:5个7比4个7多几?比6个7少几?完成“想想做做”第4题,要求学生根据口诀直接说出算式的结果。完成“想想做做”第5题,指导学生看懂图意,让学生说说思考的过程。四、全课总结:今天你掌握了什么本领?学生齐备7的乘法口诀。作业设计:1、口算5×7=4×6=4×7=5×4=3×3=2