文档介绍：6《北京的春节》教学设计一、深入理解教材,准确把握教学目标      《北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12单元《过年》中第二篇主体课文,是一篇散文。文章共有7个自然段,按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列****俗,语言简洁而生动,字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情,反映出北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的****俗、情趣盎然,又使人读后增长见识。根据课文内容和三年级学生的心理特征,知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。 1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。 2、读熟课文,了解老北京春节的风俗****惯,感受春节的热闹气氛。 3、通过阅读,能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。 4、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。 5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。二、广泛搜集材料,丰富学生的知识储备新课标指出:要在语文学****过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。为了培养学生的这种能力,更好地完成教学目标,开阔学生的视野,了解到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。三、紧扣教学目标,灵活设计教学过程(一)、以谈话的方式导入新课上课伊始,我以谈话的方式进行导入,拉近了师生之间的距离:“同学们,你们喜欢过春节吗,为什么?”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗?下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。(板书课题,生齐读课题) (二)、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。(三)、交流资料,初步感知 1、课前,老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料,谁愿意向大家介绍一下。 2、这些材料,你是怎么找到的?(看书、问别人) 3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料,你们想听听吗?教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示,一边介绍。这样更会调动学生的学****积极性。 4、小结:看来呀,只要我们肯动手去找,动脑去想,动口去问就能获得知识。我们既然知道了过年的这么多信息,那你想不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢?让我们一起去看一看吧! (四)、通读课文,感知课文内容 1、大声朗读课文,注意把课文读正确,读得不畅的句子做个记号,再回读一遍。 2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺,让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听,同桌认为满意了,打上“*”。(五)、读好课文 1、我们已经把课文读通顺了,还得把课文读懂、读好。 2、我们来读第一自然段。指名两位同学读,谁的朗读读到大家心上去了,我们大家都来这样读一读。 3、同桌合作读第二自然段,试着用“……要……还要……”说一句话并互相订正。 4、现在,我们换一种方式读。教师引读第三段师:到了腊月十九日——(生读) 5、范读第四自然段,生细细品味并做出评价。体会除夕的热闹景象。 6、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。大大的调动了学生学****的积极性,去感受大年初一的景象与除夕截然不同。 7、师生对擂读第六自然段,使学生的学****兴趣进一步升华,更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮,人们看灯,吃元宵。用“……有的……有的……有的……还有的……”说一个排句。培养学生学以致用的能力。8、齐读第七自然段。(六)、再次通读全文,解决问题 1、让