文档介绍：课时计划
月日周共(2 )课时
课题
1-1村居
第()课时
教学目标
,会写8个生字,认识“火”字旁,掌握两个多音字“散”、“长”。
。
,体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重点
会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁;能有感情地朗读背诵古诗。
教学难点
掌握两个多音字“散”、“长”。
教学准备
课文挂图,生字、词卡片或相应课件
教学过程
自主设计
第一课时
出示图画,谈话引入。
(出示图画)乡村二月,天气暖和起来。春光明媚,风和日丽,青草生长,黄莺飞舞。春风的吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了,孩子们放学回来得很早,一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人,看到这样美好的情景,写下了一首诗,名字就叫《村居》(板书课题),请大家来读一读。
熟读背诵古诗。
1、“村”“居”是我们这课要学的生字,你给它们组个词吗?
2、跟老师来一起读读这首古诗吧。
3、自己练习读一读,注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang,它还有一个读音是什么?(chang)咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里,有很多个
“长”,和同桌一起读读,读准“长”的发音。
4、指读、齐读。
5、质疑:关于这首诗,你有什么不懂的地方?
6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。
教学过程
自主设计
练习:给意思相同的词语连线
回来风筝放学
散学归来纸鸢
7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。
定位联想,识记生字。
读一读黑板上的字,如果忘记了哪个字的读音,就想一想它在古诗中的位置,肯定会帮你读出这个字的。
按顺序读黑板上的字,打乱顺序读黑板上的生字。
3、现在我们打开书,再读读这首古诗。
第二课时
一、复习巩固
1、有感情地背诵古诗。2、开火车读生字组词。
3、读一读黑板上的词,看谁读得又快又准。
二、识字、写字
1、认识“火”字旁,指导书写。
(出示“烟”)在烟字中,有一个我们这节课要认识的新偏旁,它就是火字旁。认真观察,火字做旁有什么变化呢?
2、指导书写“因”:(出示“因”。)看拼音,读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则;大字的捺变点。
3、本课中左窄右宽的字还有哪些?(村、堤)自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”,在书写的时候应该注意写什么?
4、(出示“散”)请大家读读这个字。拿出字典,看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗?5、写其它的字。
教学反思
课时计划
月日周共( 2)课时
课题
1-2被子大地
第( )课时
教学目标
,会写8个生字,认识一个偏旁——秃宝盖。
、流利、有感情地朗诵诗歌。
,联系已有的生活体验,读懂课文,并能和文章中的主人公产生情感共鸣。
教学重点
认识14个生字,会写8个生字,认识一个偏旁——秃宝盖;正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
教学难点
理解被子和大地之间的联系。
教学准备
字卡
教学过程
自主设计
第一课时
谈话引入新课
同学们,你们注意过我们生活的大地吗?咱们一起来看看吧。(录像片:高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。)
被子是我们生活中很常见的生活用品,在这里,被子与大地有什么联系呢?今天咱们就一起来学习课文——《被子大地》(齐读课题)
“被”是这节课我们要学的一个生字,你是怎样记住它的?
熟读课文,在读文中初步识字。
,学生认真倾听每一个字的读音。
,标出小节序号,圈出文中生字。
,你读懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋,舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山……他是快乐的被子大地的主人。)
学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气)
(出示一件件玩具)指读,齐读
出示生字卡片,读生字“件”“具”。
区分:一件玩具一件件玩具在意思上有什么不同?
教学过程
自主设计
在课文中还有这样一个词组,你能找到吗?(一座座城市)一座座说明什么?你能不能照样子再说出几个这样的词组?
2、指导书写“件”、“具”
引导观察“件”:左右结构,左窄右宽。
具:上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距离要分均匀。②学生练习书写。
第二课时
朗读课文,注意文中画圈的生字。
小组合作,学习第二小节
正确、流利、有感情地朗读课文。
说说你是怎样记