文档介绍：浅谈数学教学中的分层教学
从2009年师范学院毕业,以第一名的身份公招进井研中学—一所比较偏远的农村县城中学,,所以在平时教学中就有意识的根据自己所教两个班的学生的不同情况,在数学教学中试行分层教学,通过近三年的实践,在一些方面积累了一定的经验,在每学期参加乐山市统一检测中,,要让所有学生都能在数学上有所收获,,在数学科实行分层教学,主要应抓好以下几方面:
一、灵活使用新教材,培养不同层次学生的学习能力
现在的数学教材设置了很多“思考”、“阅读与思考”、“观察”、“探究”、“信息技术应用”等栏目,十分有利于激发学生的学习热情,,多数学生很喜欢这些栏目,课堂上学生思维变得活跃,讨论交流时敢于发表观点,甚至争论激烈,不仅透彻理解了当前问题,思维还能由一个知识点发散到多个知识点,,对不同层次的学生进行不同的要求,达到了分层教学的目的.
在教材内容的基础上,对于“思考”、“观察”的部分,对所有学生都积极引导,激发全体学生学习数学知识的兴趣,“探究”的部分,对中等成绩以上的学生进行要求,培养学生的探究引伸、扩大知识面的能力和独立解决问题的能力,让这部分学生更愿意去想、去试、
“阅读与思考”、“信息技术应用”大多是教材以外的内容,可以要求有能力的学生去思考,既培养了他们的学习兴趣,也培养了他们的创新精神和实践能力,.
二、注意培养所有学生的数学学习的最佳心态
学习心态在学生学习中十分重要,数学活动不仅是数学认知活动,,以及学生的基础不同,造成现在的学生成绩差异大,尤其来自偏远农村的学生,也使差生对优生有反感和抵触,而优生有一定的优越感,,,困难很大,多数学生在第一学期就出现严重的分数差异问题,初中100分的试卷一般至少能得8、90分以上,而高中150分的试卷有些学生只得3、50分!那如何培养学生学习数学的最佳心态呢?
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(1)教师要尽量使学生感到数学学习是种轻松的乐事,,把密切师生关系、激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学学习的恐惧心理的突破口,课内多启迪多提问,课外辅之适当的数学讲座,开辟数学角成立兴趣小组等,引导他们在数学海洋中遨游,让他们看到数学天地的无限宽广.
(2)解释学生所疑,解学生所难,(尤其是成绩较差的学生)搞不懂、不易接受的知识点,我们老师要耐心的,采取灵活的方式,举最浅最熟悉的例子来加以解惑,生活中帮助学生解决一些实际困难,让学生感到老师在关心他爱护他,使学生乐于接受老师的话语,,要区别对待,控制好不同层次学