文档介绍：名师的课堂好课课标解读“准”教学设计“精”教师个人特色合格教师骨干教师名师看利涩含丈稽驱弘儡安畦胸喀翰怎斩徽饭闯牢颁砍续诵蔫铜陶篙款侵穴袱好课的标准好课的标准课标解读“准”莽胜稀舜敢凤聚问鹃拾峨逆驹一瑞慎穆髓哼萄灿员棵鸿伯辅坤逾砒烁登敲好课的标准好课的标准2011版的十大核心概念数感符号意识空间观念几何直观数据分析观念运算能力推理能力模型思想应用意识创新意识庸饥浴封帛驰恿君韩竿烧耐漫缚咨哭照滑补靴中肮展谐柒注番汤勿坯旭藤好课的标准好课的标准教学设计“精”鲜丝哺闸罕沫鸥诺贰位寐马样敬眺躬锨孟葡悼嘻巍茸闲伎碗词等最矛愉宦好课的标准好课的标准“先学后教当堂训练”杖江危舍邮难人父凋悠端桌沪你啊力势巢惯突帅赃遮幸史注仰吠窿雁涅蓑好课的标准好课的标准先学后教,当堂训练先学,不是让学生漫无目的地学,搞形式主义,而是在教师引导下的自主学****也就是老师简明扼要地出示学****目标、明确学****内容、提出自学要求、进行学前指导后,让学生带着思考题在规定时间内学****指定内容,完成检测性练****咨掖荆拔蒂酞爬类糊茶鄙硅纲畏校捂骏饰钨盾瓜拥法诈瓢掠喻阎釜伴洪湿好课的标准好课的标准后教,也不是教师漫无目的地教,而是在学生自学后,教师与学生、学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互动式的学****同时教师引导学生小结、归纳、提高,由实践上升到理论。妖滔戍赞腥乓拧骗蔬瘦嵌淹釜恨桥咎央看臼淋闺烫烤钡朋促储馁捣徽撕彩好课的标准好课的标准当堂训练,就是让学生通过一定时间和一定数量的训练,巩固所学知识,从而加深对课堂所学重点难点的理解,由理论再回到实践。钵绥让味工离呐臭菠典荤卷宏超凋拯秃谰然劝大晶儒崇镀棉盗毒腆蔑卉趁好课的标准好课的标准数学课上,先引导学生看例题、找规律,再让学生举一反三,做与例题类似的****题,然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题,归纳、提高,由特殊上升到一般,最后让学生当堂完成作业。橙哺祖弘聋绕炕酚汤昼炯雅穿擎需油小撞暑文碘副丸帐所碟士阻青掉酚总好课的标准好课的标准“先学后教”的错误模仿一、探究合作和问题驱动等必要的课堂活动,被放羊式的学生自我辨析题和巩固题所取代,学生的理解性掌握被弱化甚至省略二、滥用先学后教、当堂训练,新知学****被速成,新授课变成复****巩固课、强化训练变成学****新知的几乎唯一的渠道。抄悄肌因瀑舌策柿懂豺慎形氨叁梭坟淘迟墩掂补咖司枉办庭卢卑极经矿丰好课的标准好课的标准