文档介绍：西藏地区社区体育与学校体育关系的研究
摘要:西藏的社会体育还处于起步阶段,这就需要学校体育补充社会体育的缺口,以下对西藏地区学校体育与社区体育关系进行具体研究。
关键词:西藏; 社区体育; 学校体育; 关系。
社区是社会转型期的产物,社区体育是在社区发展的前提下出现的,是西藏体育事业发展的一项新兴事业,因此是倍受人们关注的一个领域。由于当前西藏社区体育的发展尚属初级阶段,因此存在着四缺现象——缺体育设施、缺社会体育指导员、缺参加者、缺固定资金。学校体育存在一些问题,比如缺乏科学的体育观念,场地器材存在诸多问题。论文百事通当然,在拉萨市许多学校里的体育场地器材是相当完善的,这一块的学校体育教学的开展是相当不错的。但是我们发现,在放学后,场地资源,人力资源却没有很好地为学生的课余育锻炼服务,而更多的是放在那里,造成一定的浪费。其实,课余体育锻炼对学生复习课堂知识、兴趣的培养、体育知识、技术、技能的发展以及健身娱乐都有很好的作用。
一、社区体育与学校体育内在关系
社区体育和学校体育都属于社会体育范畴。首先,作为社会体育一部分的学校体育,可以看作是群众体育的前奏曲。学生在校期间通过运动技能技巧的学习,初步掌握基本的身体锻炼方法,了解终身体育锻炼的重要性,为今后能更好地发展群众体育打好良好的基础,为更好地促进社区体育的发展埋下伏笔。学校体育,尤其是高校体育,拥有丰富的体育项目、一流的运动技术、完善的仪器设备和先进的科研成果,具备全面、系统、科学地为社区体育服务的能力。由此可见,学校体育在指导健身锻炼的技术、方法方面具有服务社区体育的优势。其次,加强社区体育的发展,有利于树立教育社会一体化的观念,有利于形成学校、家庭、社区共同关心学生身心健康的新格局;再次,有助于进一步完善办学条件和尊师重教的新风气,有助于学校体育内容的更新;社区体育的开展也有助于充分发展学校人才、知识、信息的优势,形成优势互补的格局。从两者的概念和功能上来看,两者是相辅相成的,在推进《全民健身计划》中缺一不可的。
二、学校体育和社区体育的相互开放和资源共享
由于学校体育和社区体育之间在场地设施、资金、指导员、参与者等方面存在“同缺、互补”的关系,所以可以把他们两者联合,以学校为基地实现资源共享,使人们的体育休闲娱乐活动的空间更大,其他方面更好的互动。社区体育中心与学校体育场馆相结合达到场馆资源共享;社会体育指导员和学校体育教师及学生体育骨干相结合,达到人力资源共享;项目的资源共享;自然、信息等资源互动、共享;组织形式上的资源共享
三、社区体育与学校体育有机结合的互动优势
1、学校体育为社区体育提供大批量的人才。
西藏社区体育要发展,就必须有大批掌握社区体育知识、技能的人才为社区进行指导和服务。虽然社区体育指导员在社区体育的发展中起到了一定的作用,但由于社区体育发展工程极为庞大,还难以满足客观的需要,学校体育教师既有为社区体育服务的能力也有为社区体育服务的愿望,同时,
学生中尤其是高校的大学生有相当一批具有体育运动和组织管理能力的人才,他们完全可以胜任社区体育的志愿者、服务者和指导者。
2、学校提供较为完善的体育场馆资源。
近十几年来,拉萨市许多学校为发展教育,,又有对外开放的余力。学校可以根据各自的条