文档介绍：南京职业教育中心引进德国双元制的探讨
一、引进双元制职业教育及其目的
被世人称之为德国经济腾飞的“秘密武器”的双元制职业教育,是指在职业教育中其办学体制实行学校与企业相结合,以企业为主;就教学体制中理论与实践相结合,以实践为主;学校与企业共同完成整个教育教学过程。德国《职业教育法》规定,学生在进入学校接受职业培训前,必须首先成为企业的徒工,由企业委托职业学校进行培训,在培训过程中企业必须承担一切法律责任。
为借鉴“双元制”职业教育的模式,我国从八十年代开始逐步引进德国双元制职业教育。一九八二年九月,由国家教委、国家建设部以及德国慕尼黑汉斯·赛德尔基金会共同决定在南京创办一所借鉴德国“双元制”职业教育培训模式的学校。十一月,南京职业教育中心正式成立。
“中心”成立至今,德方共投入了1600万马克的无偿援助,,建成一个占地168亩,建筑面积6万平米,拥有全国乃至德国一流实验设备的国家级职教中心。开设了包括土木工程、设备安装、建筑装饰、电子信息工程、企业经济管理、计算机应用等六大类二十多个专业的课程,在校人数由办学初期的200人增加到目前的2500人。
二十多年来,我们探索和研究了“双元制”职业教育的模式及其内涵,在学习和借鉴“双元制”职业教育模式、培养新一代中等专业人才的道路上,就培养目标、教学内容、教学组织、教学方法、考试方法以及师资、教材、设备等方面紧密结合我国建筑业的实际情况进行了试验。
二、构建新型职业教育模式

由于历史的原因,我国的职业教育在指导思想上总是偏重理论而忽视实践环节。而“双元制”是把实践能力作为职业培训的重点和最终目的。为此,我们借鉴了德国的成功经验,把实践培训与理论教学的时间安排成7:3,配合时间安排的课程设置,也以“双元制”的《专业理论》、《专业计算》、《专业制图》三门课代替了传统的专业基础课和专业课。
、教材的编写
大纲、教材是体现教学思想、反映培养目标的重要依据,由于课程设置的调整,国内没有现存的教材适应“双元制”的教学。我们在遵循以下原则(一是以德国的培训大纲、教材为模式;二是以建设部颁发的有关规范为标准;三是以我国建筑技工学校的有关教材为参考)的基础上,经过多年的努力,先后完成了工业与民用建筑、管工、电工、装饰等四个专业的十三门大纲,三本自编教材和十本全国及南京市的通用教材的编写工作。
3.“六程序教学法”
此法是在实训教学过程中摸索总结出来的一套行之有效的教学方法,其核心内容为:组织教学—要领讲解—示范演练—布置任务—学生演练与巡回指导—评分、小结、清理。我们把要领讲解、示范演练、布置任务、学生操作归为“目的型实践”,巡回指导、评分小结归为“再认识”。因此,六程序就归为组织教学、目的型实践、再认识、清理四个方面。“目的型实践”是为了最大限度的缩短培训时间,最大程度的提高培训效益,可以激发学生的学习、动手、操作的动因,发挥学生的学习能动性。如果说“目的型实践”是认识过程的第一次飞跃,那么,第二次飞跃就是巡回指导和小结。最后的清理,是培养高素质的技术工人所必不可少的环节。

“双元制“核心之一是以企业为主,企业必须承担培训的义务,市建工局的支持下,先后同南京地区的各大型建筑企业进行了联合办学。企业为学校提供实训基地,共建立了实