文档介绍：《散步》教学设计 淄川实验中学李海英散步教学目标:整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。 有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美学****尊老爱幼的传统美德。重点、难点:重点:整体感知课文内容,理解文章的人性美。 有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小见大的写法教学手段:多媒体教学时间:一课时 教学过程:***导入 家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上,一家祖孙三代人的一次常而又常的散步,让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美,心里顿生出许多感慨。今天我们就学****莫怀戚的文章《散步》(板书课题)二、整体感知课文1学生朗读课文,复述文章故事情节。理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬) (1)“我”劝母亲散步; (2)全家一起散步; (3)选择大路小路的分歧; (4)“我”决定委屈儿子; (5)母亲却依从了孙子; (6)在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子。 2同学们从文章字里行间读出了作者什么情感?(亲情)三细读课文,研讨课文内容。这虽然只是一件小事,也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事,把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文,找出能够反映人物性格或品质的句子。1、学生默读课文,找出相关句子。2、多媒体展示:从___________(句子)中,我感受到_____(谁)的_______________(性格/品质)。  “我”:孝顺老人,不溺爱孩子;(“孝”字的演变)  “我”的妻子:贤惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;  “我”的母亲:慈祥善良、善解人意、疼爱孙子;  “我”的儿子:懂事、聪明、活泼。(假如你是儿子,你从这件事中获得什么启发?——孝顺父母;父母的言传身教,爱的教育尽在不言中。)3、他们四口人组成了一个怎样的家庭?   这是一个互敬互爱的和谐、充满爱的家庭(和睦)四、再读课文,探究课文主旨。这个散步的分歧,最终在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱中解决了。于是他们共同走向了那条开这金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。下面我们齐读文章6、7、8自然段,重温那解决分歧,走在小路上这温馨的一幕。1、 提出疑问:为什么作者要安排“我“负责背母亲,妻子负责背儿子?这样安排有什么目的?想告诉读者什么深层含意?引导学生结合前文内容,理解“传承的关系”。2、 “我“和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的?为什么? 3、 你是如何理解最后一句中的“整个世界”?   中年人作为家庭的顶梁柱,一方面要承担老人的幸福,赡养老一代;另一方面要好好照顾孩子的生活,抚养下一代。所以中年人肩上是一份重大的责任。而这份责任是从老年人身上接过来五、体验亲情     设想一下, 晚饭后,如果你们一家人在一起看电视,爷爷奶奶想看戏曲,爸爸想看足球,妈妈想看健身操,你想看动画片,而遥控器在你手中,你觉得应该怎么办?又该怎么说?同学们很有孝心,也懂得如何尊敬老人,我为大家有这样的认识而高兴。我