文档介绍：《鲁滨逊漂流记》说课稿尊敬的各位专家,老师们: 大家好!我是安康市汉滨区江南小学的语文老师陈曦,非常高兴能在这里和大家一起交流。今天我说课题目是《鲁滨逊漂流记》。阅读是人一生中最重要的学****方式,会阅读的孩子会更成功。《语文课程标准》明确提出了小学高段要“培养学生多元阅读的兴趣,关注网络阅读,读整本的书,阅读量不少与100万字”等目标。本着“读书好、读好书、好读书”的阅读理念,我们引领学生朝着“热爱阅读、乐意阅读、有效阅读、享受阅读”的目标发展。XX年,我校根据学校实际,开发实施校本阅读课程。探索了属于我校特色的“作品缩写+精彩片段”的名著导读教学模式。鉴于本书阅读容量大,根据小学高段阅读情感目标要求,本节课我尝试采用了模式三进行教学,激发了学生阅读的兴趣、尝试体验了网络阅读的便捷,有效地驱动了学生课外主动探究阅读。下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程等方面进行说课。《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家丹尼尔·笛福的代表作品。是我校校本阅读自编教材高段“中外小说之窗”单元的第一篇文章。小说主要围绕鲁滨逊历险时间顺序记叙,主要写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等事件,突出刻画了鲁滨逊与恶劣环境的挑战,表现了他不畏艰险、机智勇敢、聪明能干、坚强智慧的特点。结合本单元的阅读训练重点,适时教给学生关于小说阅读的方法,培养学生“不动鼠标不读书”、学做电子摘记等。让学生在读中思考、在交流中学****在动手中操作、在自主中尝试。基于对教材的认识及课程标准的要求,我确定如下教学目标: 1、培养学生多元阅读的兴趣,初步感知网络阅读与摘记的便捷。 2、培养学生面对困难、战胜困难的信心和勇气。 3、培养学生持续阅读的****惯与课外主动阅读的兴趣。 1、尝试抓住小说“三要素”来读文,了解小说大概内容; 2、继续学****默读,养成“不动鼠标不读书”的****惯。 3、初步学会网络浏览,根据阅读需要上网自主搜索并阅读。 1、能够初步把握小说的故事情节和人物的性格特点。 2、品读原著精彩片段,体悟鲁滨逊面对困难的乐观态度,以增强自己与困难做斗争信心与勇气。 3、阅读探究,乐于交流分享个性看法,并能将感受联系生活想开、说开。教学重点:快速阅读小说缩写和原著精彩片段,了解小说大概内容,体会鲁滨逊乐观的生活态度,激发学生阅读整本书的欲望。教学难点:在故事情节的把握中,联系生活体悟会生存的价值。教学准备:制作师生教学互动网页课件、《鲁滨逊漂流记》原著书籍一本。小学阶段整本书的阅读指导,重在培养学生良好的阅读****惯和浓厚的阅读兴趣,引领他们从课内一篇文章的阅读向课外整本书的阅读拓展。教学中,我根据学生的年龄和认知特点,以“激活阅读兴趣,驱动自主阅读”的思想理念设计教学。采用了谈话启发;激趣引读;导航悟读;品悟深读;示范积累;多元自读等方法调动了学生参与阅读、自主阅读、分享阅读的积极性。要真正实现学生会读书,导读课既要教给学生一定的阅读方法,又要引导学生开展有效阅读。真正达到“得法于课内、得益于课外”之目的。我设计的学法有:和着音乐“读一读”;交流认知“说一说”;感悟体会“议一议”;动动鼠标“做一做”;阅读期待“碰一碰”等学****方式,让学生在“主动阅读、乐于交流、尊重感知、尝试体验”中学会思考、学会倾听、学会交流,进而享受阅读的快乐。本节课教学媒体是选用远程教育资源及自制网页课