文档介绍：芆猜数谜袄广州市天河区长兴小学李梦蝶荿一、教学内容:人教版11册P14薈求一个数的几分之几是多少的一步应用题螄二、教学要求:1、让学生从现实生活中抽象出数量问题的过程,培养学生的数学意识。蚃2、要求学生理解“求一个数的几分之几是多少”应用题的特征、数量关系,并能正确地解答。葿3、让学生在“用数学”的活动中,学****收集信息、发现并提出问题,培养学生解决简单实际问题的能力。罿4、培养学生动手实践、自主探究、合作讨论的能力。蒆三、教学重、难点:理解“求一个数的几分之几是多少”应用题的特征、数量关系,并能正确地解答。莂四、教学过程:蕿创设情景、问题引入膆昨天,是数学家杨爷爷的生日,“红领巾广播站”的小记者们采访他时,他给一个数谜让我们猜:(播放录音)袃当我的年龄是现在的1/10时,我想:“爸爸真了不起,什么都懂!”膀当我的年龄是现在的1/4时,我觉得:“好像爸爸有时候说得不对……”蕿当我的年龄是现在的1/3时,我认为:“爸爸落伍了,他的理论和当今时代格格不入”薆又过了十年,我的年龄是现在的1/2,到了“而立之年”,我才明白:“我应该重新认识爸爸。”蚅当我的年龄是现在的2/3,到了“不惑之年”时,我的爸爸去世了,我很悲痛:“说实在话,爸爸的看法相当高明!现在我才感到爸爸存在的价值!”芃当我的年龄是现在的11个1/12时,我常常回忆起爸爸的一言一行:“我应当像爸爸那样成熟!”虿今天是我60岁的生日,我只能感慨地说:“爸爸简直是我心中的一盏明灯,遗憾的是我发现、了解他都太晚了!”羇激活旧知、探索新知肃同学们,听了这翻话我相信大家感触良多,那就让我们以认真的学****态度回报父母养育之恩吧!你能猜测到杨爷爷眼中爸爸每个变化时的年龄吗?羂在猜数谜前,李老师提几点要求:蝿1、先小组合作讨论解决问题的关键。莈2、至少选取其中一行,动手实践(可以画线图、借助分数图示、实物图等)分析数量关系。可单独思考,也可与同学讨论。看哪一小组运用的方法多。螅3、自主探究:寻找、抽象出此类题型的特征、数量关系。螁4、学****小组中每一成员至少猜出一个具体年龄后,先在小组内交流推理过程。再到听课的客人面前交流推理过程。袈5、学会质疑、思考蝿师巡视,帮助有困难的学生。芃附表一:螄猜数谜羈1袆杨爷爷的年龄羅杨爷爷眼中爸爸薃具体的年龄肈运用的旧知识芇2蚇是现在的1/10时莂“爸爸真了不起,什么都懂!”膈蚈膅3肁是现在的1/4时膈“好像爸爸有时候说得不对……”聿袆膄4芈是现在的1/3时芅“爸爸落伍了,他的理论和当今时代格格不入”芄袂莈5蚆肆年龄是现在的1/2到了“而立之年”蚁“我应该重新认识爸爸。”螂肇蒄6蚄螁是现在的2/3,到了“不惑之年”时蒈“说实在话,爸爸的看法相当高明!现在我才感到爸爸存在的价值!”膆蒃袁7衿蚄是现在的11个1/12时节“我应当像爸爸那样成熟!”羁羆莆今天是60岁的生日羁“爸爸简直是我心中的一盏明灯,遗憾的是我发现、了解他都太晚了!”肁从这次“猜数谜”中,你得到了:莇小组代表汇报、交流、师摘要板书。其中,若学生运用语文“而立之年——30而立”“不惑之年——40不惑”先猜想第5、6行,要肯定孩子的想法,引导孩子运用数学知识再论证。袄小结:此类题型的特征、数量关系。肄生活数学,能力拓展膁把你从生活中得到的分数,补充有关的数据,按今天学的“求一个数的几分之几是多少”的一步计算应用题。可以资源共