文档介绍：羂《牛和鹅》教学设计蒇曹天宇蚆教材分析:这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文,写了“我”因为相信“牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,人比鹅小,所以鹅不怕人”这句话,常欺负牛,怕鹅。在遭到鹅袭击时,怯懦、不敢还击,金奎叔将鹅制服,鼓励我不要怕鹅,使我悟出一个道理:“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”说明要尊重事实,不要被固有思想左右;换个角度看问题,产生的结果大不一样。袂学情分析:文章内容涉及到动物,会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事,便于学生与作者心灵对话,产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了,与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显,学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透,需要教师点拨,同学间互相交流启发的基础上完成螁教学目标:、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外,一些易读错字的读音。,明确文中一处破折号的作用;体会作者对人物进行心理描写的好处;学****准确使用动词使文章更生动;理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含义。:“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”从中受到教育,指导今后的行为。薇教学重点:继续学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。肇教学难点:教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理的过程。教学准备:教师:制作包含图片、重点词句的多媒体课件学生:熟读课文,借助字典或联系上下文读准字音,理解重点词句薄教学过程:一、创设情景、导入新课:1.[课件出示一组漫画]图1:一个人物背影全身照片,这个人留长发,体型消瘦,旁边一个女孩怯生生地问:“阿姨,几点了?”图2:被称做阿姨的人,一转头,小女孩怔住了,原来这个人是个叔叔。提问:看过这组漫画你想到什么?师从同学们谈的看法中提炼出这一条:“不能带着固有的思想看待事和物。”[点评:直观形象地让学生真切地感受到不能带着固有思想看问题这一点]2.[出示一张牛的图片、一张鹅的图片]提问:你对它们的印象分别是怎样的?[点评:使学生对牛和鹅先有初步印象,进而在学****课文过程中进行对比阅读]《牛和鹅》,“我”与牛和鹅发生了什么呢?蒀二、初读课文,读准字音,概括文章主要内容。,用自己喜欢的方式读课文,注意要读准字音,读通句子。想想课文主要讲了一件什么事?:有哪些字的读音需要提醒同学们注意?(如果学生谈不到,师点拨:扳、似的、吭、束缚、掐住,边说边用课件出示该词,引导学生练读)[点评:真正做到从学生实际出发,使学生在原有基础上有提高;生生互相提醒中,共同提高]。[点评:落实概括能力的训练]薇三、理解课文。-4自然段(1)请同学们练读课文1-4自然段。请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现;请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。(2)同位合作这样读一读。(3)谈谈读了课文后的体会。(在学生谈的过程中用评价的方式指导学生要结合课文中的词句谈,要谈的有凭有据。在学生谈的过程中,提问点拨:牛比鹅大,为什么我们