胡同文化说课稿.docx

文档介绍：胡同文化说课稿一、课前预习要求 ,有感情地朗读全文,把握文章的关键语句。 : (1)胡同文化的总体特点是什么?主要表现在哪几个方面?为什么说“忍”是它的“精义”? (2)胡同文化为什么会衰落?它的衰落让你产生了什么联想? (说明:这个“课前预习”的设计,一方面是《胡同文化》一文内涵较深,既有抽象的概括又有形象的描写、既有悠闲的调侃又有雅致的表达,安排学生在课前预习。可增强对课文语言的感悟能力。另一方面,本文是一篇自读课文,篇幅也不短小,有了学生的课前预习,可有效地实现“长文短教”。) 二、课堂教学环节 : 当今社会瞬息万变,各种文化现象层出不穷,并且渗透到人民的生活当中,文学的、艺术的文化是同学们重视并认可的,而围绕在我们身边的生活中的文化现象却容易被忽视。所以为了更好地进入课文,可利用“词典”了解“文化”的定义,同时设计一个多媒体课件,带着同学们一起走进胡同,走进“胡同文化”。 : (1)鼓励学生充分挖掘、利用课文注释,通过分析,明确本文文体。本文是一篇“序”,但是,整篇文章只有“看看这些胡同的照片”几个字,表明这是一篇“序”。作者并没有把这篇文章当作正儿八经的序来写。呈献在我们面前的是一篇充满作者个性风格的散文。(2)打破从头到尾分析课文的思维格局,紧扣第12段,从“中间开花”,目的是“突出重点”。设计“教学手段”:对照多媒体课件的画面,从文中精选一段文字,让学生朗诵,使他们对文中的内容产生一定的感情认知。设计“思考题”:胡同文化的总体特点、表现形式、精义。讨论,并利用多媒体课件明确: 胡同文化的总体特点:封闭。表现出的生活习惯:安土重迁、处街坊、易于满足、不管闲事。总结:这些生活习惯是闲逸的、简单的,体现了北京人的随遇而安、逆来顺受。在这个部分抓住一些细节,仔细体味胡同文化的精义:文化活动:下棋、喝酒、遛鸟饮食文化:虾米皮熬白菜,嘿!语言习惯:闹学生、过学生可以推出胡同文化的精义:忍作者突出胡同文化的精义“忍”时,又举了两个例子,要引导学生认真品读,师生共同体味京味文化。总结:忍耐屈从形成了产生胡同文化的土壤。封闭的胡同文化成为北京市民生活的重大组成部分。胡同太多,以至于形成网络,而四合院就是这网中的“眼”,作者对胡同文化了解、熟悉,甚至是深深的依恋,其中一个重要的原因就是作者熟悉这四合院的生活,透过这个“眼”,我们可以看到胡同文化的内涵。如果说诗有诗眼,文有文眼的话,四合院就是了解胡同文化的“眼”,因为北京人一幕幕的活的生活剧,都在这里上演。