文档介绍：校园安全防范整改措施随着课程改革的不断深入,教师的教学行为、教育观念、教学方式都发生了可喜的变化,在学校的规范和监督下,教师体罚学生等“硬暴力”现象越来越少。“硬暴力”几乎销声匿迹了,但是另一种“软暴力”却又有抬头的现象,那么如何有效的遏制“软暴力”呢?、校园“软暴力”及其危害何谓教育“软暴力”?教育“软暴力”是相对于教育“硬暴力”而言的,就是学生不打、不骂、不体罚,而是用写检讨、罚抄写、讽刺挖苦等手段对学生进行惩罚,致使学生身心受到极大伤害,以至付出结束生命的代价。教育“软暴力”最大的特点就是伤害时间长软伤害很难治愈。'‘硬暴力”体罚疼在身上,“软暴力”伤在心上,有些学生甚至十多年后也依然留有伤害的阴影。教师经常对学生进行批评,教育变成教训,学生见了教师如履薄冰,瑟瑟发抖。更为严重的是在批评时总爱带上“从来”、“每次”、“总是”、“没有一点”等夸大其词的字眼。这些行为给学生造成看不见的心理伤害,使学生感觉一无是处一蹶不振,没有自信,看不到希望。教育“软暴力”的危害是不容忽视的。经常遭到教师侮辱、讽刺的学生会变得不合群、孤僻、沉默寡言、学****的兴趣丧失、厌恶学****甚至逃避学****二、如何有效遏制校园“软暴力”为了有效遏制校园“软暴力”,剔除校园“软暴力”的温床,避免学生受到“软暴力”的伤害,教师不敢越雷池一步,我们重点做好了“一、二、三、四”四项工程。(一)达成一个共识是前提。校园“软暴力”现象的发生,说明部分教师观念还没有真正转变到素质教育的轨道上来。我们以《山东省普通中小学管理基本规范》(试行)为抓手,统一思想认识,达成一个共识:规范办学行为,大力实施素质教育,全面提高学生素质。尊重学生,尊重教育规律,规范办学行为。加强对备课、上课、作业、辅导的管理,力戒形式主义,严格执行课程计划,严格控制学生在校时间和作业量,严格控制考试次数,切实减轻学生过重的课业负担。让学生发展智力、提高能力,更多的走进生活开阔视野,张扬个性发展自己。(二)常抓两个教育是基础。一是师德教育常抓不懈。我们学校利用每月的师德教育月例会时间,组织教师反复学****教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》,《山东省普通中小学管理基本规范》(试行)等文件,在学****后组织教师进行讨论交流。教师明确了哪些是是违反师德规范和违反教育规律的。通过学****内化自己的行为,让教师尊重热爱学生。尊重学生的人格,就是对学生的心灵、精神的高度尊重和小心呵护,教师不能动辄讽刺、挖苦,损害学生的人格。热爱学生既是教师高尚师德的表现,又是一种教育手段,在教育过程中起着十分重要的作用。教师对学生高尚纯洁的爱,是师生心灵之间的一条通道,是开启学生心智的钥匙,是用以点燃照亮学生心灵的希望之光。有了它,教师就能赢得学生的信赖,使学生乐于接受教诲,收到良好的教育效果。这样,从思想意识上切实杜绝教师“软暴力”的错误行为存在的土壤。二是抓法律法规教育。我校利用校本培训的时间,认真组织教师学****法律法规,提高依法治教水平。学****的主要内容是《教师法》、《义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学伤害事故处理办法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教师用语十提倡》、《教师行为十不准》、《教师行为规范二十条》等内容。通过学****法律法规,增强了对教师的法制意识,使教师做到依法治教,为人师表。明确自己的