文档介绍：教学内容: 课本第91页例10及练****十八第6题。教学目标: 1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。 2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。教学重、难点:1、通过独立猜测、,并会合理的取近似数。3、培养学生的数感和估计能力。教具、学具以及课件准备:多媒体课件教学方法:以现实情境为基础,独立思考,小组交流,在交流中体验近似数的特点,并将数学知识延伸到课外。教学过程设计:,生成问题。1、导入在上课之前,老师想考考你们谁能起来介绍一下我们学校?最好是用上一些数据。刚才你们介绍了我们学校的一些情况,老师课前也了解了一些情况,知道我们学校有5个班级,学生200多名,教职工约20人。问:你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗?生猜。老师去了解了一下,知道我们学校有5个班级,学生218名,教职工15名。2、观察数据、比较用小黑板或者多媒体课件出示相关数据,让学生观察这两组数据,看看有什么发现?(学生可能会回答这两组数据很接近)问:你们有什么疑问吗?预设答案:(它们有什么含义?有什么区别很联系?)师:看来数字里面还有很大的学问,今天我们就来研究这些数字。学生齐读:在生活中有时候不需要用准确数,只要用近似数就可以了。(设计意图;介绍自己的学校,贴近学生生活实际,两组数据对比,让学生产生疑问感知近似数),解决问题。 1、组织理解近似数的含义。  多媒体展台出示例10的主题图。这两人关于运动员的说法有什么不同?有9985名运动员参加本届全运会。将近10000人。组织学生进行讨论、交流。(1)后半句约10000人是什么意思?(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中汇报小组讨论结果。预设小组汇报结果: A、认为运动会的人数是9985人,因为他告诉我们就是9985人,后半句他说的是将近10000人,是说参加运动会的人数和10000人差不多。 B、也认为运动员有9985人,他说将近10000人是大概就是10000人的意思。师小结:我们把9985这个很准确的数字就叫做“准确数”,而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)10000是9985的近似数。师:你认为那个数好记呢?(学生讨论)引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是整万数。汇报交流:都觉得10000更容易记住。展台展示数轴出示例10主题图比较一下9985和10000这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住。 2、 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数,还调查了新长镇的人数是9992人,约是(  )人,先独立填填,再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少? 预设回答:A、约是10000人,因为我觉得9992人接近10000人,B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。这两个数都是1000的近似数,哪个更好呢?为什么?(设计意图:一个数的近似数并不是唯一的,教师要给予肯定,并让学生比较哪个数更容易接近准确数、哪个数更容易记住)(生讨论交流)板书:10000是9992的近似数问:生活中为什么要用到近似数? 师生共同小结:我们用近似数就是为了让我们更容易记住,所以,一般我们都用整百、整千、整万数