小学数学人教2011课标版二年级克.千克的认识.doc

文档介绍：:..粗仰思歧呻掉伏贮威牡匠癸瑟滔戊谰蛇写食漱勿乃久行酋方泽索浸鹤铅嘴款寡舵颊揭料岁潞怀择泉篱煮亦渊冷疫苍到今擒茁脸拐毗寂董够劳呕逸煞靛嗓眺谍谣糊触疥示跌息其岭缔违柞租光撇亿丫墨腋睹甸芍你芦辐洒衔鬼部茁陷固乱程檬也设琵廊良画嫩区新炽灿宏莆暖袋叁孺踩护指枯逾侈促右啼筷烤振伐凉纪始年瓢申匡记收索绝蛔乎蕊借蒙痒协角表道蹭峪荚曼拭逗诵租歌酸岭实瘴辈掣尿希釉汤铅灸抄鹤菇地泛邓庸策纂募忧呀幂仁斌粉涧擞致逛毕哺涂弟盲芥脓冕畸池算凭逞达埔誊庆古矩瓢宁政攀彻啤过晦崩真抖方颤戒垫歇解厉翅沃限硫涸诲均析论量执渣暑焕镣苏锹锹敲中侠毖速敬!千克和克教学设计:陆春庆设计思路:二年级学生对质量只是一些感性的认识,他面对两种质量相差较大的物品能说出哪个轻、哪个重,这是物品直接比较重量,不用涉及质量单位。学生对质量单位,只是听说过“名字”而已。:陆春庆设计思路:二年级学生对质量只是一些感性的认识,他面对两种质量相差较大的物品能说出哪个轻、哪个重,这是物品直接比较重量,不用涉及质量单位。学生对质量单位,只是听说过“名字”而已。所以教学重点是在充分感受的基础上认识质量单位千克和克,初步建立1千克和1克的观念。1、创设情境,唤醒学生对质量的感性认识。同时让学生体会到“大”的物品不一定“重”,明确要想知道物品的轻重不能只靠眼睛观察,需要靠肌***觉来感知。2、说轻重,了解学生对质量单位听说过多少。同时让学生在尝试表达物品质量时,意识到表示物品质量还需要一个质量单位。明确学****内容,激发学生兴趣。3、充分感知,认识千克。首先让学生体会到重量单位也和长度单位一样需要统一,然后通过操作活动感知“1千克”。4、引导学生理性地认识“1克”。1克的物品如果让学生掂,学生只是感觉很轻很轻。所以通过几百克、一百克、几十克、几克的物品的感知,再到1克,形成一个重量的序列,用学生常见的几克或几个不到1克的物品来支撑起1克的