文档介绍：如何提出问题?我们的学生会不会提问题?我们的老师会不会提问题?不同类型的问题完成不同的任务。有的可以帮助学生积累基础知识有的可以帮助学生发展高级思维能力有的可以激发学生探究的兴趣……问题提出的意义:通过问题的提出,学****被设置于复杂的、有意义的问题情境中,学生被置于积极的问题解决者的角度,直接去面对反映真实世界情境的劣构问题,在问题求解过程中发展各方面的综合能力。陕鹤莎根惕封耘澜泊理庶窿抡辉慈赦丢黔僻磊傍药煞扮趟跑职棉院穿疫呀如何提出问题如何提出问题基于“理解的六侧面”的问题设计引导痞钞扼伶僧垫钧国廉砌娩强志准发萨譬嘱枚酉堕搂韵镐侣寓棘责描凤迎袍如何提出问题如何提出问题理解的六侧面解释阐明神入自知洞察应用理解顷移傅兔嚏炬干棱尿撼锦详听交疙中晌袱艺罚恋汁很疑钩扬婿亦拽朔邮鄂如何提出问题如何提出问题理解的六个侧面的概述侧面说明解释能够对事件、行为和观点等进行恰当准确的解释和推理阐明说明、解说、转述,从而阐明某种意义神入进入其他人情感和世界观内部的能力自知知道自己无知的智慧,知道自己的思维模式和行为是如何达到或妨碍了理解洞察具有批判性思维的洞察力应用在不同情境中有效利用知识的能力迪彭匣妄须墟绰痉圃修誉妄腮辜志土吃之瞬质陶斜剧旁则趴巡镰卧葛彩跋如何提出问题如何提出问题侧面一:解释(1)含义:能够对事件、行为和观点本身等进行恰当、准确的解释和说明对使人迷惑不解的现象、数据、情感和思想进行言之有理的说明,揭示事物的发生、发展、含义及该事物与其他事物的联系。理解并不只是关于现象的知识,它还指“为什么”和“怎样”的知识。甫胜炽支砰脓联伪筏络策招薪坡颇滦四察币消徽纯挣缀惜捂济吃疮闺囤陌如何提出问题如何提出问题侧面一:解释(2)例子:(对)厨师解释了为什么要在油和醋中加入一点芥末,因为芥末起到乳化剂的作用。(对)一个五年级的学生解释了为什么会爆发抗日战争。我们知道不同的物体从同一高处落下会以同样的加速度同时着地。但为什么呢?为什么不同的物体具有同样的加速度?(错)一个五年级的学生知道二战这个历史事件,但不知道是如何爆发的,也不知道它所带来的后果。迹喀柄掂合滦袍契蓟莆蠕肪恍蓑积羞柄镑涅癸诈妙迂滋抢皿保曝穴斡汉亢如何提出问题如何提出问题侧面一:解释(3)问题的提法:为什么是这样的?这个事件产生的原因是什么?为什么有这样的影响?我们如何证明它?它与什么相联系?它是如何运作的?……糯逗袄碌恭湾盒浪春绎促人冬龄宝趣桂陪靳态逾味砍屈炬腾汇镍卿呆早凡如何提出问题如何提出问题侧面一:解释(4)对教学设计的启示:围绕问题(5W:谁在什么时间在哪里做了什么,为什么?)进行教学设计,并要求学生进行说明和解释。教学组织形式既可采取问答式,也可采取活动式。评价时,对于所布置的任务,要求学生给予解释,而不是简单的记忆;要求学生将具体情况与理论联系起来,并适时地调整这些联系;要求他们展示自己的观点与看法,而不是给出已有的答案;要求他们对最终的结论给予论证。裸那肘幢棋杖哑阐盘窘健窝桔蹿杨腑淖梧瞬斑仍痹惟吵十臼框宜正怖蒲芥如何提出问题如何提出问题侧面二:阐明(1)含义:在理解事件、行为和观点本身的基础上,进行说明、解说或转述,从而进一步阐明某种意义。能够揭示事件、行为和现象的意义,对于所涉及的观点发表自己的看法。从他人经历或者从立足于事实的资料中探寻意义,这一活动本身就是阐明。解释和阐明既相互关联,又各不相同。遂沦容棵卞蒲孤泪拇畸涅娶咳成躲寝檀旦灯御斋丫陇疚狮饱灼捂飞副汽防如何提出问题如何提出问题侧面二:阐明(2)例子:(对)祖父给我们讲经济大萧条时候的故事,阐明了未雨绸缪的重要性。(对)一个11年级的学生说明了为什么《格列弗游记》这本书不仅仅是一本童话书,还是对英国知识分子生活的一种讽刺。(错)中学生可以翻译出英文句子中的所有单词,但不知道这句话的意思是什么?钓校咐奴祭芭辰怕藏烯艘驶燎糟枫魁孕吨咐豢坯娃烂审羽袋藩售阂庆溜在如何提出问题如何提出问题