文档介绍：教学内容:教科书第67页例5【教学目标】1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确的写出商和余数的单位名称。3、理解“进一法”与“舍余法”,并能在实际问题中正确运用。4、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。【教学重点】运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。【教学难点】正确书写商和余数的单位名称。恰当运用“退一法”与“舍余法”【教学准备】教案,小黑板。【教学过程】一、复****导入。(1)用竖式计算:28÷9=  46÷7= 20÷6=(2)有13个面包,每4个装一袋,可以装(   )袋,还剩几个?  14÷3=(  )袋 ,余  (  )个(3)9里面最多有几个2 (4)9个苹果,每盘最多装2个,至少需要几个盘子?二、教学例5。(1)理解基本数量关系。22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?问题:1. 你都知道了什么?(2)预设:知道了划船的人数,还知道了每条船最多坐4人,要求至少要租多少条船。追问:“最多坐4人”你怎么理解?(坐满了是4 人,坐5人坐不下)“至少”是什么意思?(就是最少的意思,应该让每条船上都坐满人,22个学生都上船)。谁能完整地说一说这道题的意思?三、讨论辨析,理解“进一法”。(一)独立尝试问题:他们至少要租多少条船呢?提示:可以写一写,算一算,画一画,然后再列算式。(二)交流想法,体会“进一法”。找两个学生板书算式并说说理由,为什么要用22÷4(求要租几条船,就是求22里有几个4,用除法解答)。(1)讨论辨析 。问题:竖式中的22、4、5、2各表示什么?(在讨论中规范商和余数的单位名称。)(2)体会余数在生活中的应用。预设:1. 有的同学认为至少需要5条船,还有的同学认为至少需要6  条船,你觉得呢?   2. 看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们?检验:他们至少需要6条船,解答正确吗? 梳理:在研究问题时大家发现,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让22个学生都去划船的要求。四、结果检验,梳理强化。完成教材67页做一做第一题有27 箱菠萝,王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝?问题:1. 读一读,你知道了什么?   2. 你能自己解决问