文档介绍：2011-2012学年第一学期东岱中心小学陈旭辉班级姓名成绩一、填空题(第1小题2分,第2小题5分,3-4每题6分,5-6每题9分,共37分)1.(1).15里面有( )个十和( )个一. (2).3个一和1个十合起来是( ).( )个,桃比苹果少( )个,梨比桃多( )( )个苹果,去掉( )个梨,○里填上“+”或“-”.11>8○5 8○7<9 16○4=2014○4=10 14○10<8 12>6○、7、8、15四个数中选出三个数,列出两道加法算式. ○里填上“<”、“>”或“=”.2+9○9 11+4○15 14+4○1+47○6+3 6+6○12 3+9○5+77+8○10 5+2○10-7 7+4○6+6二、口算题(每道小题10分共20分)1. 1+4+8= 2+2+3= 9+2+6= 6+6+6= 1+6+7= 3+9+5= 9+4+5= 4+4+4= 4+0+6= 1+9+9=2. 3+9= 5+9= 5+8= 4+7= 6+9= 12-10= 8+8= 18-3= 5+7= 6+11=三、应用题(1-7每题5分,第8小题8分,共43分)1.□○□=□(本),又跑来了6只,现在有( )只?□○□=□(只),还剩下3个,小军原有多少个苹果?□○=□(个)口答:,已经种了10棵,还要种多少棵?□○□=□(棵)口答:,一共插了多少面?□○=□(面)口答:.□○□=□(支).(其中1只大猴子,6只小猴子)如何培养学生学数学的兴趣2011-2012学年第一学期东岱中心小学陈旭辉最初打开一年级的数学教材,给你印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课学****内容、每一道练****题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。  在实际教学中,注重培养学生良好的学****方式和学********惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢? 1、培养学生主动学****的愿望刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学****数学的兴趣却是不尽相同的。因此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学****环境--教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感。 2、有意识创设活跃的学****氛围和生动有趣的学****情境”好玩“是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?针对每课不同的学****内容,编排设计了很多不同的游戏、故事……如:在上”认识物体和图形“一课时,我让孩子带来了许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品,后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学********惯。3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。大家都知道本册数学教材的练****题中,有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:”谁还有不同的方法?“时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时,大多数学生都列算式为:2+6 (2个摇绳的,6个跳绳的),这时,有个小女孩却胆怯怯的举起了小手,她列的算式是:4+4我故作惊讶地问:”你为什么要列成4+4呢?“她说:”有4个小男孩,4个小女孩,共有8个小朋友在玩跳绳。“我当时特别高兴,就借机说:”你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!“并奖给她一个”智慧果“。然后,我对其他孩子说:”其实通过这幅图还能列出很多不同的算式,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?“经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后,在每每拿出一道题,学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。 4、培养孩子的生活实践能力   许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义。所以,在数学教学中培养孩子的生活实