文档介绍：“讲”还是“不讲”
——北京十一学校特级教师王春易的选择
李建平
在中学生物数学领域,王春易的“善讲”是出了名的。“讲”使她获得了无数殊荣。20年的教学生涯,她特别享受这个“讲”的过程。
在中学生物数学领域,王春易的“善讲”是出了名的。“讲”使她获得了无数殊荣。使她得到了太多的爱。她的课代表着一种高度,甚至被奉为经典。那一节节完美的课堂几乎横扫了生物教学的全部奖项。20年的教学生涯,她特别享受这个“讲”的过程。
她的教学语言像电文一样简洁,没有一句口头语,完全达到了炉火纯青的地步。最绝的是,她的课堂节奏比钟表还准,每一节课只要她说完最后一句话准保打下课铃。那时,同学们都会屏住呼吸,笑眯眯地望着她,等待着那美妙的时刻。上课到了这般境地,真的是一种享受。
听她的课真是生如沐春风,化难为易、化繁为简,非常难的内容被她几句目就说情楚了。例如,在讲“自由水”和“结合水”的时候,学生弄不明白“结合水”和“自由水”的区别。她现场磕开了一枚鸡蛋,让学生看,学生边观察边叫“哎呀!蛋清里面有水却不能自由流动。”一下子体会了“结合水”的含义。在讲“细胞分化”过个不容易理解的概念时,她的手里变出了一个西红柿,从形成这个西红柿最早的一个细胞——受精卵开始,说到这个细胞的变化:分裂使细胞增多,分化使细胞类型增多,并形成了充满营养的营养组织、运输营养物质的输导组织等。看以艰深的知识就这样轻易地被破解了,学生被她那深入浅出、出神人化的“讲”深深地吸引。
她的课堂没有花花绿绿的摆设,也没有电教设备忙忙碌碌的轮番亮相,一块大黑饭,一只粉笔,偶尔会用一下投影。朴案,简单,自然,似一股清新的风徐徐吹来。“还有不同意见吗?”“请你再表述一下。”“你们交流交流。”“有这种可能吧!”“大家同意吗?”“可以吗?”“你们接受过个想法吗?”这是王春易上课与学生交流时最常用的语言,她讲话语气很轻,语速有点快,思路异常情晰、流畅,如行云流水一般。
“第一次走进了王在易老师的生物课堂。那是怎样的一节课啊,精致的图片、诱人的知识,她口吐莲花般娓娓道来,使人百听不厌、浑然忘我,仿佛花香鸟语萦绕身边,陶醉其中,回味无穷。她就这样引领我们进入了生物的世界。
”2008届毕业生张少微回忆起了生物课的情景,至今都抑制不住内心的激动。
“无可挑剔的老师!”我因为您更喜欢生物了!”“您是最棒的!”每一个学期的评教评学,学生对她的满意率都在百分之百。
“高中的那段日子,我们二百多个孩子有一个共同的‘妈妈',她白天给我们教诲,傍晚为我们答疑,凌晨还在翻阅着我们幼稚的字迹。三年的高中生活,因为有了‘王妈妈'而变得鲜活美好,永远地印在我们记忆深处最美的地方。”
“或许有一日,您传授给我们的知识会在我们脑海中渐渐淡去,可永远不忘的,是您对事业的技人与奉献,是您目光中的执著与坚韧,是您对我们无尽的爱……”。
一头长发高高卷起,上身穿一件束腰的白衬衫,下身着一袭淡绿色碎花长裙,走起路来裙摆飘飘,这是她留给学生的深情记忆。也许,在这条铺满鲜花的路上,这位美丽的女教师可以平坦地一直走下去。但是,生活中却没有那么多的也许。
2010年,学校提出“课堂是学生学****的舞台,课堂不是教师展示的地方。”对这句话,王春易心里一直很不舒服。凭什么不是我展示的地方呀!我所有的努力不就是为了这一精彩的表现吗?我为什么要改呀?
历史的时针走到了2008年,对于王春易来说,这是个特别的年份。这一年,学校提出改变课堂教学方式,并将这一年定为“课堂成长年”。2009年,学校各个年级都在探索课堂教学方式的改变。2010年,高中楼率先建立学科功能教室。王春易忽然发现,学校里每一种变化都在加快,强劲的变革之风正以难以想象的方式改变着学校。
当时,学校提出“课堂是学生学****的舞台,课堂不是教师展示的地方。”对这句话,王春易心里一直很不舒服。凭什么不是我展示的地方呀!我所有的努力不就是为了这一精彩的表现吗?学生那么喜欢,同行那么肯定,我为什么要改呀?王春易一遍一遍地问自己,她陷入了深深的痛苦之中。
那些日子,王春易仍然按部就班地备课、上课,表面上看似轻松,其实她的内心经历着刻骨铭心的心灵煎熬,曾经的内心冲突一幕幕又浮现在眼前。一次,王春易外出去听一位年轻教师的课,这位教师曾经是王春易多年前教过的学生。讲授的内容是细胞分裂,让王老师感到十分惊讶的是,她的教学过程、结构、内容完全是当年自己讲课时的东西,尤其是板书竟然一字不差。从上个世纪90年代中期以来,王春易在全国生物教学领域就小有名气了,崇拜她、欣赏她、模仿她的人越来越多,她经常出去听课,几乎每一次听的课,她都能看到自己的影子。一些师范大学的教怯课上,学生基本是按照她的笔记讲课。年复一年,日复一日,教育竟是如此的重复、模仿,这让王春易心里很不舒服,她不想再重复自己,她也不希